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教学反思什么

(2015-12-27 11:06:08)

又时一年终结了,各种检查蜂拥而至,而最为头疼的就是“教学反思”,要么空洞无味要么死板生硬,总而言之“没有可读性”。

很多年轻教师不仅一次的问“到底反思什么”呢?就我多年的拙见是:

一、反思教育教学中的“灵感”。

就像日记一样,将当天自认为能够引起共鸣的做法记录下来,因为这种感受唯有在那种特定的环境特定时刻才会出现。记录下来,以便能在同行中交流探讨,也能为自己今后的教学总结经验。

二、反思教学中的失误。

都说“失败是成功之母”,如果不记录不反思,失败也就不孕不育,成功也就无从谈起。教学中的疏漏与失误和偶发事件在所难免,即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程,也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况,如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在下来,然后进行认真分析、思考,再次遇到同种事件便会游刃有余。

三、反思学生在学习过程中的困惑。

学生在学习中遇到困惑,往往是一节课的难点。学生在学习中遇到的困惑,想办法改进教学方法,利用学生感兴趣的游戏、课本剧等,帮助学生解决困惑。把如何解决学生困惑的方法在课后记录下来,这样做可以不断丰富自己的教学经验。

四、反思教学中学生的见解。

学生是学习的主体,是教材内容的实践者,通过学生自己切身的感受,常常会产生一些意想不到的好见解。将学生的见解及时地记录下来,这样做有助于开阔教学思路,做到教学相长。

五、反思教学再设计。

每节课后如果都能全面回顾、总结,根据学生反馈和自己思考,查漏补缺考虑下次课堂的设计并及时修订教案,教学也就不再“重复”,一样的内容不一样的感觉。

总之,教学反思的好处大家耳熟能详了,如果不勤于动笔也只能是纸上谈兵;倘若把它看做一种应付年终考核测评的手段,也就违背了测评者的初衷,更是自己枯燥乏味且无“发现”和长进。

 

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