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克与千克

(2010-05-11 16:07:31)
标签:

杂谈

分类: blog
克与千克这两个质量单位虽然学生在过日子中都直接或间接地接触过,但它不像长度单位那样直观,具体,不能靠巡视获得。所以教学时我注重联系学生的过日子实际,设计了课前探问活动:到店铺里找一找食品上的标签;在家里找一找货品,把找到的东西和质量记录下来;看一看商家是用什么来称量货品的质量的。这回探问活动的目标是充分开发学习资源,放宽学习渠道,丰盛学生的感性认识,分散学习难点,激发学生学习的兴趣。
课一开始,我就让学生直接进行报告:我的体重是23千克,一袋味精的重量是500克、一包便利面的重量是100克,一包QQ糖的重量是20克,一块香皂的重量是150克,一袋大米的重量是30千克,妈妈的体重是50千克,我的书包重3千克……学生的回答有板有眼,阐明大众在课前都已经进行了充分的准备,对克与千克已经有了肯定的认识。北大青鸟我把学生的回答按“克与千克”进行了分类,从而让学生心得对比重的物体重量一般用千克作单位,对比轻的货品重量一般用克作单位。在设立1千克的概念时,我把内容分层细化,让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克(1000克)的具体货品。经过掂一掂、比一比、说一说系列活动,充分感想100克、500克、两个500克(1000克)的实际重量。再使用盘秤验证出1千克即是1000克。让学生在动手经历中,准确设立概念。
整节课学生的学习兴趣粘稠,真正心获得了数学就在我们身边,数学离不开我们的过日子,从而增强他们进一步学好数学的信心。

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