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破坏与创造性

(2010-01-29 09:57:25)
标签:

杂谈

分类: blog
行为出格、爱顶撞、爱疯、爱野、爱搞小“破坏”的小孩常常被视为另类,被斥为捣乱鬼、坏小孩,遭人白眼,没人理会。其实,小孩爱搞“破坏”属本性使然,是其创造力发芽的一种体现。小孩对社会各类陌生事物充满清新心感、好奇心,并身体力行,试图用自己的双手根究这未知世界。正常使用小孩的这种本性,多方引导、鼓舞,使小孩创造本事的发芽获得进一步培训,使之有利于其大脑发展及日后办理问题本事的提升,更首要的是从小培训出一种粘稠的求知渴望,可以为从此事业道路奠定基础。心理学家指明,对小孩创造本事的培训,最需要获得“心理平安”和“心理自由”。也即是说,他们在进行“创造性”活动时,千万不要因其行为和结果的幼稚古怪去嘲笑或干扰,而应给予鼓舞和引导,从而能使其自由自在地达成自己的“创造”活动。由此可见,对于这些有创造本事、爱搞“小破坏”的小孩,父母应当从正面引导并对他的“破坏行径”加以妥善办理。珍惜小孩的“推陈出新”在平日过日子中,小孩的种种创造性浮现常常与过错、残障、顽皮、任性等相干联,这使得一部分成年人为这个发生错觉,并会在言语上、行动上不自觉地压抑甚至抹杀小孩创造性的发芽。一次有个小孩照爸爸妈妈给的画书画好了一个小朋2、想想能使地上变干净的办法,说得越多越好。3、想想能使小猫不动的办法,说得越多越好。4、想想能使人不感到冷的办法,说得越多越好。5、想想能使热水变冷的办法,说得越多越好。6、想想能使大众安静下来的办法,说得越多越好。评价办法1、将各试验的分数填入表中,并计算出各试验的总分。2、将被测小孩的各试验的分数和总分与同年龄儿童的一般水平做对比,如果明显地高于同年龄儿童的一般水平,则阐明您的孩子在这方面或整体的思维要领上具备较好的流利性和变通性。分数越高越好。3、进一步阐述各项试验的答案,是否常出现与众差异的回答,以此评价您小孩的思维办法是否具备特有性。友之后,在傍边又加了一团黑色。画完后,妈妈问:“这是什么七零八落的东西?”小孩回答:“小友人的影子。”“谁叫你画这多余的东西,你没有瞥见画书上就画了一个小友人吗?”小孩看看范画,再看看妈妈严肃的脸,呆呆地方了颔首并妥帖地用涂改液把“小友人的影子”涂抹掉了。而另一位妈妈是这样做的:小孩趴在地板上画画,虽然弄了一手颜料,北大青鸟但一脸的郑重与专注。妈妈发现孩子画的是方apple,于是就耐心询问:“apple都是圆形的,你为何画成方形的呢?”小孩回答说:“我瞥见爸爸把apple放在桌上,不仔细,apple滚到地上摔坏了,我想如果apple是方形的该多好呀 !”妈妈为小孩奇特的想象力和创造美艳到万分惊讶,但她还是鼓舞了他:“你真会动脑筋,妈妈守候你未来培育出方apple。”当然,小孩的创新求异难免陪伴着幼稚和出错。但小孩不断“出错”的过程,其实是继续改正过错、完善办法的过程。家长应正确看待小孩的推陈出新,多给小孩创造“出错”的条件和机会。

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