分享的艺术

听了一次华德福教育讲座，很有收获，和大家分享一下。

时间：2008年11月22日 北京
一、晨圈活动的意义
把孩子旺盛的精力通过老师有组织的活动调动起来。
边唱边跳得形式，手的接触，有一定的心理治疗作用。
把季节的变化，通过舞蹈、歌曲、童谣带给孩子，让教室里的活动和大自然的变化相融合。
发展孩子的语言能力。
 
二、华德福所用的音乐的特点。
五音调音乐，与古代的音乐很相似。因为华德福认为，孩子的心灵意识状态和古代人的心灵意识状态是很相似的。
 
三、华德福教育的特点
1 保护儿童拥有健康童年的权利
*不要过早开发孩子的智力。
就像太阳出来了，星星和月亮就变得暗淡了一样。当小孩的智力被开发被唤醒出来了，他的童年就结束了。
例子一：一个小孩在玩的时候，旁边的爷爷给他背乘法口诀表。
例子二：吴老师在带着一个孩子玩的时候，孩子不玩却不停的问为什么？
孩子天然的本性应该是通过模仿来学习，而不是通过思考来学习的。幼儿园里总是问为什么的孩子，通常是动手能力很差的孩子。
例子三：幼儿园里五岁的孩子能把《三字经》，《论语》背熟，却不会像其它孩子一样玩沙玩水。
*孩子应该生活在孩子的世界里。
华德福学校里通常在孩子12至14岁才开始和孩子讲社会新闻，国际大事。
华德福的孩子之间分享的新闻是他们熟悉的环境里的事情。
例子一：一个五岁的孩子因对父母不满就大喊我要自杀，我要跳楼，我要离家出走。
类似跳楼、自杀、离家出走的事情，一般情况下五岁的孩子不可能从日常生活中接触到。
做父母的做老师的应该保护好自己的孩子，有些事情可以让孩子知道，有些事情应该到孩子大一些，当他内心的力量足够强壮的时候，外面的风吹草动不会扰乱他的内心的时候，也就是说孩子已经知道如何去应付外面的世界的时候，再去让他接触。华德福更鼓励孩子多多接触真实的自然界。
2 和孩子的天性合作而不是对立。
*每个孩子从生下来开始就遵从一个普遍的规律， 例如什么时候开始说话， 什么时候开始说话。 但每个孩子都有个体差别。 父母要无条件接纳自己的孩子， 不要那自己的孩子和别人的孩子做比较。父母不要和孩子直接的对立， 和孩子争执的时候成人就和孩子站在了同一个水平上， 成人实际上可以考虑换一种方式处理和孩子的问题。 
*成人一定要取得孩子的信任。 当你和孩子有一种心与心的交流时， 你对孩子的影响是巨大的。 
*不要随便给孩子贴标签。 要根据孩子的性格， 根据特定的事情，用适当的方式帮助孩子解决问题。
*要根据孩子的年龄段特征采取适当的教育手段。 对于两至三岁的孩子要用行动而不是说教来教育孩子。 
3 通过节奏和重复给予孩子良好的感觉和秩序。
4 为创造性的游戏提供足够的时间和空间以及合适的玩具用品。 
*游戏是儿童的天性。 孩子的学习方式与成人是完全不同的。 0到7岁的孩子最主要的任务是身体的成长，完善感官、内部器官和运动肌肉。只有这个阶段完成之后才能进入下一阶段。 
华德福的游戏是真正意义上的自由的游戏， 而不是成人指导、引导下的游戏。 
孩子在自由游戏的过程中发展语言能力和社会交往能力。
*华德福的玩具是未完成的玩具， 由孩子的想象力去完成玩具未完成的部分。 例如一段木头在孩子的眼里可以有各种可能性， 他可以把它想象成任意的东西。
给孩子买一个玩具不如给孩子做一个玩具， 在做的过程中让孩子学会等待。 让孩子学会对所用物品的尊敬。 
*让孩子到自然环境里去玩。 到超市那种地方玩只能增长孩子对物品的欲望。
*让孩子知道书面的知识之前， 最好先让孩子看到真实的物品。
5意识到多种感觉经历的重要性。
孩子小的时候感官对外界的环境是完全开放的，所以要特别注意环境的布置。
在华德福美的氛围的营造也是教育的一部分。原则上不给孩子看卡通漫画的形象。 教室的自然角也随着自然的变化而改变。 
 
另外， 小孩子是通过模仿来学习的， 最好的教育方式是给孩子做一个好的榜样。 孩子除了模仿我们的言谈举止外还模仿我们的内心和思想。