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直面教育新变革

(2021-08-14 06:49:45)
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把握时间

保持公德

自主学习

榜样力量

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分类: 我的著作读者评论

直面教育新变革

暑期正是读书时。中国教育新闻网联合20余家出版社和出版机构,为广大教师送上2021年教师暑期阅读书目。我的著作《核心素养与学习的变革》一书,入选“中国教育新闻网2021年教师暑期阅读书目”,该书去年曾入选“中国教育报2020年教师喜爱的100本书”书目。付出努力写出的作品,能够被专业的媒体所认可,是最开心的事情。

这里推送一篇由浙江省宁波市镇海艺术实验幼儿园俞海强老师在阅读了《核心素养与学习的变革》一书之后撰写的读后感。

 

直面教育新变革

——读《核心素养与学习的变革》有感

/俞海强

 

通过阅读《核心素养与学习的变革》这本书,我对于核心素养有了全新的认识。在中文里“素养”意指平日的修养,而“修养”则是指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平,也指养成的正确的待人处事的态度。其中素质是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点,也指事物本来的性质,而能力则指能胜任某项任务的主观条件,相较而言,素养一词更为全面,它体现为个体在面对生活情境中的实际问题与可能的挑战时,能运用知识、能力与态度采取有效行动,以满足生活情境的复杂需要,达成目的或解决问题,是个人生活必需的条件,也是现代社会公民必备的条件。

一、把握时间,发挥时间的价值

常生龙老师在书中提到:“要在在有限的时间里做最有价值的事情”。在教育教学中素质的内涵更为广义,是指人在先天的生理基础上,通过后天环境影响和教育训练所获得的内在的相对稳定的长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,因此人们对素质的理解存在广义与狭义之争,从教育的本质和功能来看,素质教育中的素质主要是指可以塑造的素质,或者说是指可以培养的素质,然而素质教育中的素质虽然也有其相对稳定的一面,但着眼点是指发展中的素质。

面对不确定的未来,在剧烈的竞争环境下,有人踌躇不前,有人乘风破浪,区别在于人的素养。一场改变现有教育面貌的新变革已经到来,核心素养是这场变革的抓手,着力点就是学习。疫情或许在无意之间成为变革的契机,不仅对教师的教学组织、教学内容的呈现、教学方式的选择均提出了新挑战,也对学生的学习提出了新挑战。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的是因个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,它是关于学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面要求的结合体,它指向过程,关注学生在家培养过程中的体悟,而非结果导向,同时核心素养兼具稳定性与开放性发展性,是一个伴随终身可持续发展,与时俱进的动态优化过程,是个体能够适应未来社会,促进终身学习,实现全面发展的基本保障,核心素养不仅能够促进个体发展,同时也有助于形成运行良好的社会。

二、保持公德,时刻替别人着想

常生龙老师还在书中提出:“我们要时刻有一颗公德心,为他人着想”。社会公德是社会道德体系的基础层次,是人类在长期社会实践中逐渐积累起来的最简单、最起码的公共生活准则.我国社会公德建设的基本内容是:大力倡导文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的道德,坚决反对各种违法乱纪、愚昧野蛮、损公肥私、损人利己的不道德行为。加强社会公德建设有利于防止社会不良风气的滋生蔓延,有助于形成健康、和谐、文明、有序的社会环境,促进经济和社会各项事业的发展。社会公德是作为社会公共生活中共同遵守的行为准则,反映了人们公共生活的共同需要,适用于全体社会成员。社会公德水平的高低,直接影响着社会秩序、社会风气、社会凝聚力,是一个社会文明程度的外部标志。在一个国家走向现代化的过程中,良好的社会公德对于维护社会的正常秩序和社会生活的有效运转,发挥着重要的保证作用随着社会现代化程度的提高,人际交往愈加广泛频繁,公共生活领域愈加扩大,个人与社会公共生活的联系愈加紧密。人们言行举止随时可能关系和影响着社会秩序、社会安全、社会公益,涉及到其他社会成员的利益和生活方式。因此,在现代化社会中,加强社会公德建设比以往任何一个历史时代都更为重要。

三、丰富学习方式,让学习更具有挑战性

常生龙老师在书中提到:“当今社会,我们需要更新我们的学习方式”。结合新冠疫情期间,给我们的幼儿园教育带来了诸多挑战。虽然在各方的共同努力下,线上教学蓬勃开展,复课复学有序推进,我们最终向社会递交了一份令人满意的答卷,但教育不能止步于此,需要认真反思在应对疫情期间幼儿园教育暴露出来的短板,提前做出谋划和布局。

一是要将提升师生的文化判断力作为教育的重要内容。疫情之下,师生们面临着多重文化判断和选择难题:比如说,有关病毒的前世今生,各种说法鱼龙混杂,如何在其中做出正确的判断?疫情防控,也有很多不同的选择,如何不轻信不盲从,从科学的角度加以判断?在面对国际社会疫情防控的复杂局面时,如何明辨是非……这些问题时时刻刻在影响着学生,亟须通过课程建设,提升师生的文化判断力,引导他们做文化信息的主人。

二是要培养学生的自主学习和自我管理能力。自主学习能力是一种综合能力,主要包括:组织学习活动的能力,如自主确定学习任务、制订学习计划、选择合理的学习方法和学会自我考核学习效果等;整合资源的能力,如通过各种途径查找资料、抓住相关资料的内在逻辑和核心、选择适当的方式开展实践研究、运用相关数据佐证自己的观点等;善于运用观察力、记忆力、想象力和思维力等认知能力要素;分析和解决具体问题的能力,以及恰当表达的能力。

三是要发挥榜样的力量,提升师生的社会责任感和公德心。公德心指的是心中有他人、心中有规则、心中有集体的公共意识,以及在这种公共意识的指导下所采取的行动。在重要的社会关系、重大的社会活动以及突发的重大事件中,最容易看出一个人的社会责任感和公德心。像新冠疫情暴发时的最美逆行者、支援者,他们是全社会共同的榜样,也是课程建设的重要资源。

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