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鲁能力克青少年足球“三大顽疾”

(2010-03-19 17:19:43)
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文化

 

 

鲁能力克青少年足球"三大顽疾"(组图)


http://www.sina.com.cn 2004年09月29日17:19 新华网
鲁能力克青少年足球
新华网山东频道 记者 郝桂尧 编辑/制作 史兆强

  中国未来的足球运动员应该是一个什么样子?中国足球的希望何在?

  带着这些问题,记者日前赶赴位于山东省潍坊市的鲁能足球学校进行采访,我们与学校领导、教职员工和学生进行了广泛交谈,并进行了详细调研,发现一种现象:近来,不断有鲁能足校相当数量的学员进入国家队、国奥队、国青队、国少队,该校毕业生周海滨是最年轻的国脚,王永珀是甲最年轻的球员;鲁能足校的教练员张海涛、张宁、郭侃峰也成为不同层次国家队的教练和助理教练。一位足球记者评价说:鲁能成了中国足球人才的兵工厂。它犹如一位具有强大内功的太极高手,其能量刚开始源源不断地爆发出来,形成较为完备的塔型后备梯队。这些现象只是冰山一角,在现象背后,有鲁能集团对足球理念的崭新认识、严格管理和一整套适应足球发展潮流的青少年足球人才培训机制作强力支撑。鲁能足球学校用5年多的发展实践,克服了目前我国青少年足球运动员培养方面的诸多顽疾。

  关于用脑子踢球

  在鲁能足校采访,我们听到一个数字:该校应届毕业生高考升学率连续两年超过65%。这充分说明学校对文化课的重视程度。鲁能足校常务校长康建兴说:中国足球的未来在于青少年,而青少年的未来在

  于他们有没有文化与智慧。5年前足球学校刚刚建立,当时的集团公司刘总就明确提出文体并进的思路要求,从那时起我们就进行过认真分析,进入足校的青少年只有极少一部分能成为专业运动员,而专业运动员在35岁左右也要退役,进入社会,所以他们必须有文化。在鲁能足球学校,所有学员必须完成九年义务制教育的所有课程。

  成立于1999年的鲁能足球学校,现有学生500多人,与别的足球学校相比,这里不单纯是一个足球训练基地,而是一个非常正轨的学校,培养得是完整的具有健全人格与知识的青少年,只是他们多了足球技能。学校刚成立的时候,一些孩子慕名而来,但是不愿意学习文化课,有的孩子甚至说:我生来就是踢足球的,要我学习文化课我就把手指剁掉!自由散漫、心理素质差、文化程度低的学生很多。

  怎么教好这些学生的文化课?鲁能足球学校在文体并进方面进行了探索,走出了一条既让学生掌握所有九年制义务教育知识,又有足球学校特色的教学路子。

  第一,学校完整配备了用于教学的软硬件设施。从潍坊市区向南走十几分钟就到了鲁能足球学校,从外面望去,这里是一片由绿树和草坪构成的绿色世界,一座座洁净的楼房闪现其中,好像是一座幽雅的大学城。这里占地500多亩,一共有24块标准足球场地,校园内有6条路,横贯东西的3条路分别叫文化路、希望路和球星路,南北向的3条路分别叫冠军路、文明路和球缘路,这些马路把校园分隔成不同的教学区、训练区、生活区、办公区和接待区5大区域。仅科教楼的面积就达3800多平方米,实验室2400平方米,图书馆藏书7万余册,形成浓郁的学习和训练气氛。在每个教室的墙壁上,都有一个醒目的标语:要做球星先做人。鲁能足校副校长钱广华说:整个足球学校的现金投入占到鲁能俱乐部投入的20%左右。除了配备硬件设施,学校还从社会上公开选拔招聘了50多名优秀的文化课教师,43%以上有中级职称,还有3名省市级优秀教师。

  第二,实行三主一导的分层次教学方法,探索符合足球学校特色的教学模式。鲁能足球学校常务
鲁能力克青少年足球
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鲁能力克青少年足球
  副校长康建兴说:足球训练与文化知识学习不是一对矛盾,它们一种是体力活动,一种是脑力劳动,相辅相成,可以并行发展。学校要完成正常的九年义务制教育,但是学生的来源和基础各不相同,我们就要因材施教,分层次进行教学。三主一导就是以学生为主体,根据每一个学生的不同情况,制定教学方案,为此学校实行小班化教学,每个班学生都在20--30名;以教师为主导,老师要引导学生怎么去学,让学生及时掌握知识,每节课要拿出10分钟时间,当堂测试,不把作业留到课余时间;以训练基本知识为主线,足球学校是半天上课,半天训练,所以在课堂上他们把握一个原则,就是把基本的知识和概念掌握好。以信息反馈为导向就是根据信息反馈来改进教学。学校还根据学生年龄特征来安排文化课教学。15岁前的小学时期,训练量相对较少,就加大文化课学习;15岁以后,有足球才能的孩子加大训练量,而预计进不了专业队的就准备参加高考,着重进行文化学习。目前,足校的教学成绩和效果非常明显,语文优秀率达到70%,及格率100%;英语优秀率达到40%以上,及格率达到95%以上。周围的许多学校都来观摩他们的教学课。

  第三,让学生有自学能力和独立思考问题、解决问题的能力。学校教务部主任孙立臣说:给学生一网鱼,不如教会他捕鱼的方法。足球学校的训练和比赛任务多,仅靠课堂上灌输很难让学生顺利地掌握全部文化知识。在鲁能足球学校,从来没有老师罚学生做作业的情况。记者参观过学校的语文课,他们称之为大语文实验室。一位姓李的女老师说,对低年级的同学,我们使用多媒体和形象的课件,甚至让大家模拟表演文章的故事,提高大家的兴趣;对高年级的同学则要求他们从4个层次进行学习,首先要读懂并讲出文章内容,其次要理清思路,再是进行感情理解,最后自己把握主题,并用旧知识解决新问题。这可以逐渐培养他们的世界观和方法论。即使比赛也不耽误自学,比赛回来再让老师给补课。2002年足球队在广东省清远市集训,鲁能的少年队坐着小马扎,在宾馆的大堂里上课。细心的人发现,在鲁能队员住的宿舍门上,都贴着英语学习的小条子。重球技,轻文化是中国足球的一大弊端,而鲁能足球学校有效克服了这一弊端。据宿茂臻说,在英国足球俱乐部选拔预备队时,必须有高中以上学历。而我国某俱乐部按此标准选拔竟无一人合格。鲁能足校校长助理李学利说:国外踢足球的孩子,无论进不进足球学校,他们都不会中断原来学习和生活的轨迹,我们的球员因为综合素质和文化素质差,承载不了巨大的生理和心理压力,学习、吸收、创新、应变的能力差,现代足球不仅仅是靠体力,而是用脑子踢球,脑子就是文化素质。文化素质高了就会思考,怎么理解教练意图,怎么运用战术,怎么跑动组合,有文化就是不一样。我们培养的,既是高文化素质的球员,更是一个身心健全的社会人。

  关于用技术踢球

  鲁能足校是我国第一家聘请高水平外籍教练的足球学校,也是第一家有外国留学生的足球学校,这说明鲁能善于把握世界足球最新潮流,引进足球最新技术与理念,克服了中国足球靠身体踢球、技术粗糙的毛病。目前,鲁能足球人才培养已经形成一个完整的链条。

  在学校采访期间,我们遇到了鲁能足球学校的总教练弗兰多,这位前南斯拉夫青年队的主教练谈了他的许多看法。他说,在欧洲足球是一种文化,而在中国是一项运动。足球发达国家青少年足球非常普及,场地很多,足球是学校里的一门课程;中国虽然踢足球的人不断增加,但是一个城市的运动场地和球队很少,所以足球学校是很适合中国国情的一种模式。至于技战术方面,中国球员与欧洲球员的最大差距是不会无球跑动,欧洲队除了接传球的队员,其余人也都在跑动,而中国队员不会无球跑动,有人甚至站着等球。

  这位穿着红色提恤衫的知名教练对鲁能足校赞赏有加,认为鲁能在理念和训练方法上正向国际先进水
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平接近,而在管理上甚至超过了欧洲的俱乐部。

  青少年足球是中国足球的最薄弱环节,如何抓青少年足球?技术回归是一条必由之路。康建兴说:足球从娃娃抓起,这个口号我们提了20年。真正要从娃娃抓起,必须首先要有国际水平的教练员,而且不同年龄段要选择不同的教练。这样长期坚持下去,一年一年,一代一代,使足球跟上潮流,又有一大批掌握先进理念和科学方法的国内教练员,才能彻底改变中国足球的现状。我们学校的探索从5年前引进可可维奇就开始了。

  1999年7月,鲁能足球学校聘请南斯拉夫国青队主帅可可维奇任总教练,从此以后,学校把它作为一种模式加以打造,以图成就鲁能百年俱乐部的伟业。至今,学校先后聘请了4位外籍教练担任总教练和体能教练,他们带来了世界足球的最新理念、技术和训练方法。近5年时间,国内教练从他们身上学到了很多东西,执教水平大大提高,并写出了国内第一部来自足校的教学大纲和训练教材。鲁能足校的教练郭侃峰说:我们过去在青少年足球训练上有很多误区,比如一个教练能把队员从七八岁一直带到职业队,比如认为训练量越大越好。外籍教练使我们看到了中国足球与世界的差距。首先他们培养足球人才从青少年开始就有一套非常完善的机制,培养文化素质和对足球的兴趣,有一些非常清晰的量化指标,感性化的东西用理性化的工作去实现。其次他们对青少年的身心状况研究得非常透彻,每个年龄段该练什么规定严格。9岁以前是孩子发育的敏感期,主要培养他们对足球的兴趣,身体训练以协调性、灵敏性、柔韧性为主;这之后要多教他们技术,发展速度;15岁以后要多打正式比赛,可以是四对四,七对七,九对九,随着他们身体机能的发展逐渐和一线队衔接。再次他们在训练时间上掌握得很有分寸,我们原来训练强度大,一天练六七个小时,要坚持十几甚至几十天,队员筋疲力尽,欧洲以周为训练周期,每周训练5--6个小时,可可维奇和弗兰多对球员的训练一般是每天一两个小时,足球训练有特殊规律,它需要运动员在90分钟内把体能充分释放,而不是搞疲劳战术。弗兰多和体能教练班尼为全校近30个队分别安排了不同的训练计划,然后由30多名中方教练去组织实施,中方教练就成了教练主体。鲁能足校对中方教练的选拔、使用、奖惩也有一系列行之有效的制度。教练员要有正式证书,并参加选拔答辩,各方面通过后才能上岗。据康建兴介绍,在中国,青少年足球教练员的工资相对于一线教练差距较大,这就造成教练员的流失。在鲁能足球学校,教练员除了工资有保障,他们还设立了一个奖励基金,规定梯队队员进入职业俱乐部后3年内收入中一部分要奖励给培养他的教练员。具体比例第一年是30%,第二年是20%,第三年是10%;队员转会要拿出30%的转会费放入奖励基金中。鲁能足校能培养出高水平的运动员,还有一个秘诀,就是学员参与高水平比赛多。据学校竞赛训练部主任介绍,学校主办和承办的全国性赛事每年都有十几项,每个队员上场比赛的机会不下50次,各线队伍战绩彪炳。为了让队员感悟世界足球真实水平,学校先后选派球队出访了法国、荷兰、智利等10余个国家,与阿甲克斯、尤文图斯等20余家著名俱乐部的后备队进行了交流比赛,与韩国lg幼少年足球团建立了姊妹校团关系,进行了6次足球互访,接受了21名韩国留学生。

  正因为如此,一大批优秀的后备人才源源不断地从鲁能足校输出。近年来,学校先后有32人入选了各级国家队,成为向国家输送人才最多的足球学校;有34名球员入选了俱乐部一线队和预备队。

  关于用感情踢球

  我们与十几个鲁能足校的学生进行过一次交谈,发现他们落落大方,不卑不亢,表现非常得体。许多孩子对足球之外的社会非常关注,有自己对事物的看法。随便走进一个学生公寓都是窗明几净,被子叠得整整齐齐,连床下的运动鞋也整齐地排成一列,反映出学生良好的素质和精神面貌。康建兴说,除了文化基础薄弱、技术差,中国球员还有一个弱点就是心理素质差,踢球对于他们而言不是一种充满愉悦的活动。我们建校以来,经过摸索已经找到一些有效办法,培养具有健全人格、稳定心理、高超技能的职业球员,这样才能使中国足球走得更远。

  运动员终生对足球有浓厚的感情先要使他对足球有兴趣。鲁能足球学校首先用一套科学的训练方法,
鲁能力克青少年足球
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  从运动心理学和生理学入手,使球员始终保持这一兴趣,培养孩子的注意力,使之高度集中,把兴趣浓缩凝聚到一个智能最佳爆发点上。弗兰多说:如何使训练充满趣味?我们除了把训练做得适合各个阶段孩子的特征,比如八九岁以前以培养兴趣为主,在训练中我们还加入大量智力因素,体现的原则是:逻辑原则,欲望要求,趣味性。训练形式多变,使大家感到不枯燥。另外,足球中有一个重复训练问题,理论上讲,一个技术动作要重复几千次才能练好,除了耐心,教练的鼓励支持很重要。据说,如果队员一个动作做得非常好,外教就会走上去与队员击掌,以示嘉奖,如果队员有什么失误教练也从不指责。这就是愉悦教育。在学生的课桌上,我们看到了学校自己编写的教材《足球运动心理学》。

  在鲁能足校还有一种abc办学模式,旨在从小培养青少年适应激烈竞争的意识与心态。具体办法是,从u19--u13每个年龄段的球员按实力编入不同等级的球队,学校每年的费用是16800元,a队球员全免,b队可以部分减免,c、d、e、f的球员只有通过勤学苦练,提高水平,才能进入a队,并有希望进入鲁能泰山队。这是一种动态的管理方式,进入什么级别的队并不是固定的,而是看训练和比赛水平及态度及时进行调整,能上能下。原则上每个级别的专业队人员固定在18--25人,占整个学生总量的25%左右。这样一来,每个年龄段的竞争都很激烈,往往是辛辛苦苦打进a队,稍不努力就会降级。

  校长助理李学利对记者说:我们过去为什么缺少具有大牌明星资质的球员?因为我们的球员既没有感受到踢足球的无穷乐趣,更没有崇高的职业感和道德感。为解决这个问题,我们足校对小球员的德育教育抓得特别紧。不少刚进学校的新生有种种缺点,男老师批评他们就会拍着老师的肩膀叫哥们儿,女老师批评就会说老师你的更年期到了,让人哭笑不得。学校就从细节抓起,从习惯抓起,培养孩子们良好的生活习惯与道德情操。学校出台了一个《学生十好行为规范》,对学生从上课、训练、写字,到穿衣、说话,都有具体规定。事情虽小,但能促使学生走上心理健康的轨道。另外,为了使道德教育不流于形式,鲁能足校还以形式多样的活动为载体,成立了兴趣小组和校园文化团体,举办文艺晚会和卡拉ok大赛。康建兴副校长带着学员去临朐山区一所小学参观,看到山里的孩子把油条当成下饭的菜,大家很受震撼,回来后学生们主动资助了临朐的10多个孩子上学。

  行走在鲁能足校的教学楼里,我们见到一幅幅色彩鲜艳的图画把走廊、教室装点得充满情趣,陪同我们的校长助理说,这都是学生自己的作品,学校还有专门的学生作品展示室。另外,我们还在走廊和教室里看了一些学生的作文,感觉他们的文化素质非常高,道德观念很强。一幅《中国足球》的图画画着5个天真烂漫的学生在抢一个圆圆的足球。在鲁能足校,我们的确能够看到中国足球充满希望的未来。(完)


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为党员竞争“一把手” 搭个平台

——山东茌平县马坊村“两步两轮竞争直选制”诞生实录

  新华网山东频道 采写:李锦 史兆强  责任编辑 :郝桂尧 
   

    编者按:

  

     中国现代农村最大的变化,莫过于组织结构的变化,这种变化决定农民的权力与积极性的问题。最近,在山东省茌平县马坊村发生一次党内竞选,第一步由10名党员群众自荐参选,上台作竞选演说与答辩,第二步由党员群众两轮投票,按得票多少直接产生党支部书记。这个村党支部成为山东省第一家由全体党员群众自由竞争、直接投票而产生的基层党组织。马坊村两步两轮直选的做法,把竞争机制引进党内,由党员群众直接参与“一把手”的竞争,并把决定“一把手”的权力交给党员群众,极大地扩大了党员群众的话语权、选举权、被选举权与监督权,开辟了党员群众参与政治文明建设的新途径,是执政党基层民主建设的一个创举,他们的做法值得借鉴。欢迎大家关注马坊经验,并展开讨论。

 

http://www.sd.xinhuanet.com/news/2004-05/26/content_2196047.htm

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