活动时间：2012年10月18日星期四

活动地点：月湖小学

执教人：谭平

课题：PEP四年级Unit 4 My home A部分词汇与读写整合课

过程记录：

一、   Warm-up

播放歌曲“In the classroom”并由此引至正在上课的大教室。T：What can you see in this classroom?（很好的切入点）

二、   Presentation

主要以问题What can you see in this room? What can you do in the …? 引领学生学习各个房间的名称，并围绕居室这个话题练习英语表达能力，以图重现旧知，构建新知。非常好的英语教学理念。

导入活动信息含量相当高，谈到了教室里几乎所有的物品和人物，非常好的设计。

转而出示书房的图片，师：Look! This is a room. What can you see in this room?（有了前面的铺垫，很自然地过渡到新课）What can you do in the study?通过此问题引出TPR活动Go to the study. Read a book.

   同样的方式教学其它词汇。

   教学词汇时不是单纯地读单词，而是用问题What can you see?和What can you do in the …?引领学生练习使用词汇。

   在教学词汇时关注学生的易错点、易混点。v  th  dr 

三、   Consolidation

1、  课件播放词汇部分录音并出示相应图画，学生跟读。

2、 游戏：课件出示一扇门，问：What room is it? 学生猜，师回应：Maybe. 师：The kitchen is very…生：much!教师此处处理也较好，很自然引导学生说出了This kitchen is very big/nice/clean….

随后让学生逐个猜了study, living room, bathroom…T: What do you want to say about the living room?此活动的设计让学生复习了前面学过的相关知识，即英语教学的一个重要策略：滚雪球策略。

3、 出示A、B、C三个家的图片，问：Which room do you like best? 让学生选择并介绍自己的家。（师此前先做了示范，很好的做法。要求学生做相对复杂的练习活动，教师一定要给出示范，教师亲自做示范可以，让优秀的学生做示范也可以。）

4、  让学生做课前老师发的练习纸上的第一个习题：Listen and number.录音播放两遍。

四、Read and write（8：25）

1.       home 

2.       room（字母r的发音不准确）让学生自己根据发音填上首尾两个字母的做法值得提倡。

3.       classroom的教法：在room前直接加class

4.       根据语音将school分解教学。

此环节的设计将语音与词形结合起来教学，非常值得提倡的英语教学方法。读写部分环节时间嫌短，建议留十分钟左右教学此部分比较合适。

总评：

1、 学生的英语学习习惯很好，英语口头表达能力很强。每个角落的孩子都被深深吸引。这样的情景并不多见。大家可以注意观察一下其他老师的课堂上学生的表现。足见平日功夫。

2、 教师特别关注学生的持续发展。

3、 教师具有很强的亲和力，丰富而得体和肢体语言。

4、 课堂容量较大，信息量丰富，前后知识联系紧密。

5、 关注情感态度价值观的落实。

6、 谭平教师的神态永远是不急不躁，很淡定。