中学数学新课程标准测试题

时间：60分钟   满分：100分

出题人：梁恕俭

一、填空题（每空1分，共10分）

1.数学是人类的一种文化，它的内容、（思想）、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

2.通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的（数学思想方法）和必要的（应用技能）。

3.抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械（记忆）概念的学习方式。

4.教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足（多样化）的学习需求。

5.数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和（创造力）等方面有着独特的作用。

6.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的（知识经验）基础之上。

7.要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的（情感与态度），帮助学生认识自我，建立信心。

8.初中阶段《课标》中“数与代数”主要包括数与式、（方程与不等式）和（函数）三部分。

二、判断题（每题2分，共20分）

1.新课标提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。【×】

2.要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材。                                          【√】

3.不管这法那法只要能提高学生考试成绩就是好法。         【×】

4.《基础教育课程改革纲要》指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。            【√】

5.《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不仅应该在心理健康教育课中培养，在数学课上也应该关注和培养学生的心理素质。                                               【√ 】

6.教师是数学学习的主人，学生是数学学习的组织者、引导者与合作者。【×】

7.制订课程标准的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。                           【×】

8.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。   【√ 】

9.学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探究与合作交流。【√ 】

10.在积累了一定的活动经验与一定的图形性质的基础上，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化思想。【√ 】

三、选择题（每题2分，共20分）

1.新课程的核心理念是                                    【D】

A. 联系生活学数学        B.培养学生的学习兴趣

C. 掌握知识培养能力      D.为了每一位学生的发展

2.教学的三维目标是                                      【D】

A.知识、技能和情感     B.知识、技能和数学思考

C.知识、能力和思想方法 D.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

3.初中数学课程为课标中规定的第几学段                    【B】

A. 第二        B. 第三        C. 第四       D. 第五

4.《基础教育课程改革纲要》为本次课程改革明确了方向，基础教育课程改革的具体目标中共强调了几个改变                         【A】

A. 6个        B. 5个        C. 4个       D. 3个

5.课标中要求“会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程”。这里要求方程中的分式不超过          【B】

A.一个       B.两个       C.三个       D.四个

6.对“平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质”，课标中知识技能的目标要求是                                     【C】

A.了解      B.理解      C.掌握      D.灵活运用

7.教材七年级上册第七章《可能性》属于下面哪一部分内容    【C】

A.数与代数    B.空间与图形    C.统计与概率    D.课题学习

8.课标中要求“掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算”，这里的运算步骤要                                         【B】

A.以两步为主                 B.以三步为主

C.以四步为主                 D.没有限制

9.义务教育阶段的数学课程应突出体现（      ），使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。       【D】

A.基础性      B.普及性      C.发展性      D.前三者皆是

10.下列表述有错误一句是（    ）            【A】

A.学生的数学学习内容应当是自主的、合作的、探究的。

B.义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

C.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

D.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

四、简答题（每题10分，共30分）

1.学生的数感主要表现在哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

2.教材的编写有哪些建议？

答：教材编写应体现科学性；教材编写应体现整体性；教材内容的呈现应体现过程性；呈现内容的素材应贴近学生现实；教材内容设计要有一定的弹性；教材编写要体现可读性。

3.《标准》中不仅使用了知识技能目标“了解、理解、掌握、灵活运用”，而且还使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标。请你谈一谈你对“经历、体验、探索”这几个词语的理解。

答：略

五、论述题（20分）

怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？

答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

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