加德纳的多元智能理论中提到了内省智能（intarpersonal intelligence）：乃指能对自我进行省察、区辨自我的感觉，并产生适当行动的能力，此种智能也扮演着「智能中枢的角色」（central intelligences agency）（Kornhaber & Gardner，1991），使得个体能知道自己的能力，并了解如何有效发挥这些能力。其核心成份为发展可靠的自我运作模式，以了解自已之欲求、目标、焦虑与优缺点，并藉以引导自己的行为之能力。
         也就是说， 对于幼儿来说，自知自省智力主要包括三个方面的能力：自我认识的能力、自我评价的能力，以及自我调节的能力。自我认识的对象包括自己的身体、自己的动作行为以及自己的内心世界；自我评价包括掌握他人对自己的评价、在与他人的比较中对自己进行评价，以及自我反思；自我调节则包括活动的起始和终止、活动的转移和变换，心理过程的加速和减缓、加强或削弱，以及行为举止的自我监督和校正等方面。曾看过一篇文章，上面提到“3岁左右，幼儿开始出现对自己内心活动的意识，如开始学会区分“愿意”和“应该”之间的区别。”

        所以，即使小孩子，我们也应该有意识的引导、发展孩子的内省智能。以3岁的小宝为例。

          首先，我们很注意让他了解自己的优势和不足。无论是表扬还是批评，尽量做到就事论事，说法明确。“小宝，今天在幼儿园自己擦屁股，自理能力越来越强了！”“小宝今天知道鼓励小伙伴，团结友爱了”“小宝居然半途而废，不能克服困难，这个习惯真不好”等等。久而久之，孩子心里就会明白哪些方面自己做的好，哪些不行，还需努力。因此，小宝就会经常为自己的行为下这样的注释：（帮妈妈扫地拖地）“我很爱劳动、我长大了可以帮助妈妈干活了”；（玩拼图）“妈妈，你看，我一遍没拼出来，我就再试一遍，我能克服困难了，我改正这个不好的习惯了！（他指的是以前见了困难就躲的做法）”；（把玩具分享给小伙伴）“妈妈，我今天主动把玩具分给小朋友了。”------  可见，孩子是可以学会正确的评价自己的。 

          其次，有意识、有针对性的和其他小朋友进行对照比较。“对照评价是自知自省智力中的一个组成部分，也就是幼儿通过和他人，通常是和小朋友的横向比较，从而得出相应的对自己的评价。（引用）”妈妈可以引导孩子针对某个行为，和其他小朋友的做法进行比较，让孩子自己评价，谁做的更好。有一次，在幼儿园放学后，小朋友们疯跑了一阵，小伙伴相继跟着家长离园了，可小宝拒绝离开，甚至哭闹起来。等他停止哭闹后，妈妈让他说说别的同学是怎么做的？他说，他们都跟着妈妈走了。“他们是高高兴兴离开的还是哭闹着走的？”“高高兴兴的”“他们为什么高高兴兴的跟着妈妈走？”“因为他们想回家了。我也想回家了，妈妈咱们走吧”“小宝刚才哭闹对不对？”“不对，我以后改掉这个不好的习惯（时不时的这样说），妈妈让我走我就高高兴兴的走”（达到了目的）。我们经常可以看到，同龄的小朋友在一起，一个大声叫“阿姨好”其他的孩子也会纷纷大叫“阿姨好”。一个小朋友把手里的玩具塞给另一个小朋友，其他人多半也会把手里的玩具塞给他。-----可见，小孩子是可以学会认识自我、学习他人、评价他人的。当然，大人切记不要用这样的话打击孩子“你看人家多……，你怎么那么笨……真替你愁的慌”

         再次，大人要经常进行自我肯定和自我调节，从而引导孩子。妈妈和爸爸时不时的用这样的话给小宝进行“示范”。爸爸常说“我多动脑筋，一种方法不行，我就再想另一种方法，我拼的手枪多棒。”妈妈会说“这个游戏很难，可我不怕，只要我努力，我一定能做出来。你看我过关了吧。我很自豪。”最近，每当小宝努力做成一件“作品”或做到了什么事情，我们就会问他“你为自己自豪吗？”（这是一位远在加拿大的博友给我的提示）。这样可以引导孩子体察并表达自己的感受，强化对自己的肯定，增强自信心。所以，小宝出色的完成游戏，他会开心的说“hihi，我真棒！”“我努力了，我就做的好”……；

             至于自我调节，可以在大人和孩子平等的对话中加以引导。比如，妈妈把电视关上了，小宝大叫：“不是我关电视吗？”说着很生气的去开电视，再关上，再开开，来发泄自己的不被尊重。于是，妈妈把小宝拉过来，搂在怀里，对他说“是妈妈不对。应该征求小宝的意见再关电视。我应该说‘小宝，你可以帮我关上电视吗？我不想看了。’”小宝一听，开开心心的去关了电视。又回到妈妈怀里“妈妈，对不起……”。小宝很喜欢被“委以重任”，大概这也是孩子感到被尊重和有责任感的好事。

          小朋友们在排队，小宝来晚了，但他却使劲一挤，加在了第二位。老师看到了，脸一板，说“小宝，这个习惯可不好。”小宝一看老师的脸色，立即回头对小朋友说“我可以站到你前面吗？”人家同意了，他就高高兴兴的站在那里了。先不说他没有遵守先来后到的秩序，但孩子立即调节自己的行为还是值得表扬的。有时候，他见到别的小朋友在荡秋千，自己就要把人家揪下来的架势，“我想玩”。妈妈就会在旁边提醒他“那你该说什么？”“小姐姐，我可以玩一会吗？”------  可见，孩子是可以学会针对自己的不足，做出合适的调整的。

          加德纳的多元智能理论提到，内省能力是我们每个人都具有的。我们的祖先孔子也有这样的话“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这也是后世儒家修身养德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”，要学会吸取教训，不能跟别人堕落下去。因此，注意发展孩子的内省智能，对于孩子健全性格的培养很有意义。