快期末了，课时不够用，每周一节课让人很无奈。上课时，只有尽可能地让学生多做些事，或者说让学生知道怎样开展合作学习才可能提高效率。
几节课下来，发现学生自己有很多提高学习效率的方法。整个课堂不断有学生跑来跑去，协调本组每个成员该做什么事或解决一些问题。课堂有些繁忙却很有序。下面是我记录下来的一些合作学习小组的做法：
·这个小组很特别，组长几乎不坐在电脑前做事，而是不断在各成员之间行走。与其它大多数组“小组长做得要死有些组员却做与学习无关的事相比”，这一组的行事方式确实有些不一样。组长的协调能力很强，此时你该做什么他该做什么，分配得很好。然后就与关键的成员一起解决关键的问题。最后这一组竟然效率最高，了不起。
·这一组的组长技术很过硬，三种角色的工作几乎都他一人完成，组员对组长佩服得不得了。于是组长说什么，组员也很听从。当然组员更多的是干一些输入数据的苦力活啦。这一组的数据库主页面是所有合作学习小组中做得最好的，页面图是组长自己PS的（如下图）。

·这一组是比较典型的做法，组长根据以前分配的角色，提醒各成员抓紧做完自己该做的事。比如做主页的同学完成得有些慢了，会跑过去看看该同学做得怎样了。当可以输入数据的ASP调试好后，第一时间将站点地址用QQ告诉给每一个成员，并要求组员抓紧输入。自己则将已做好的文件进行整理和备份，中间还与跑过来问输入中出现问题的同学，讨论如何统一输入数据的问题。虽然采用的方法是各组普遍在用的方法，但由于组长明白要做什么，有序高效，最后工作的进程显然比较一般的组要快得多。
·这一组虽然已将ASP程序调试成功，可以通过动态页面向数据库输入数据。但在向老师说明后，还是采取每个成员各自向自己的数据库文件分别输入数据，第一节课结束后也不汇总，等到第二节课快结束时汇总，记录总数竟然比一般的小组要多得多。如何汇总我上课时也没讲，都是他们自己学着做的。采用不同的方法，只要对完成任务有益，不也是一件很好的事吗。
·有几个组比较喜欢个性化的东西，动态网站的主页面和ASP输入程序都不是采用我提供的模板。结果由于表单与提交按钮没有处理好，耽误了许多时间。不过这样的学生我还是蛮喜欢的，有时感觉这些学生即使没做成功没有完成任务，对他们也是一种体验，一种提高。最后我化了一个晚上的时间找出他们存在的问题，与这些学生一起完成任务。这样的小组，在我所教的班里好象是4个组吧！当然，这几个组由于输入数据的时间不够了，记录数比其它组要少了些。（还有一些学生在完成组长分配的任务后，将课后的其它程序输入并进行调试，也是很了不起的学生。）
·还有一个组比较投机取巧，把数据表简化成一张表，输入程序也进行了简化。结果输入的数据却是所有合作学习小组中最多的。也算是用另一种方式使自己处于某种领先的地位，引起老师和同学的注意。
·还有一些小组的问题就较多了，最糟糕的是组长不知该做什么，不知该如何协调组员的工作。造成这节课已做成功的内容，到了下节课又不行了，不会整理备份自己的学习内容和成果。有的小组同样的问题由不同的组员提出，组员之间没有协调好，低层次重复，效率较低。不过出现这些问题，我感觉也不是一件坏事。

到上节课，合作学习基本告一段落了。合作学习最大的问题是被称之为不平衡，或者说是不公平。具体体现在，有的学生收获很大，有的学生什么也没学到；有的学生忙得要死，而有的学生空得要死。
这与过去的教学让每个学生都过关，有共性而缺少个性缺少差别的结果真是相差太大了。讲得过激点：作为老师，我为什么要把所有的东西让所有的学生都掌握呢？你不想学，作为老师还不想交。老师只将自己的东西教给需要的学生，并在解决这些学生给出的问题中，提升自己。（当然有的学生对这些学习内容不感兴趣，也许在其它学科上却很强。因此，做为老师为什么要强迫学生学自己教的内容呢？）

在行将结束的合作学习时，我也感受到了学生的一些想法的变化。
那些刚开始进行合作学习时忙得不得了的学生，多少是有些怨气的，凭什么我要做得那么多，而有的学生可以随意在网上玩；而那部分不做学习内容的学生多少是有些得意的，不做老师布置的任务又怎样，我不是比你们更轻松更好玩吗？你们这些大傻瓜。
而到了现在合作学习要结束时，努力制作的学生不再有怨气了，因为在做的过程中，不知不觉学到了很多东西。当看到自己的作品逐渐成形的时候，很有成就感。而那些曾经得意的学生，此时有些不敢面对自己的同学和老师了。一，毕竟是少数学生没有参与自己组的工作；二、自己除了来时的那点功夫，没有任何长进，而其它学生在谈论的东西自己竟然什么也不知道（就象同学们都在谈论NBA时，由于你不懂NBA而被抛弃的感觉是一样的）。有几位学生想在最后两节课奋起直追，不过真的已经迟了，有的东西是需要积累的，有一个过程的，而不是想象中一下子就能追回来的。

以后这些学生到了社会也同样会遇到这些问题的：你努力，虽然累虽然苦，但得到好的回报的可能性就越大；你放任自己，也许什么都得不到。我不再乎教了学生多少技术，但通过这样的学习过程，让学生感受到努力的结果就可以了。