针对某一单元的教学内容，按原计划进行教学时，发现已不能达到预期的目的。这时候或改变教学进度，或改变教学方式，试图突破单元教学的“瓶颈地带”。有时如果这样做还不行，则可能要试着改变教学内容了。
这学期进行“数据管理技术”单元的教学试验。当学生确立了自己的个性化数据管理主题后，在设计数据模型，构画ER图的时候，我发现学生很难接收，能够给出“好”的ER图的学生不多。我试图放慢教学进度，并通过更多的学生实例来进行讲解，收到的效果还是不好。数据管理技术的“瓶颈地带”似乎很难突破。
原来预计每个班最后能交上十个左右的不同主题的数据库作品，现在感觉似乎有些困难。中学生毕竟不象大学生，有效强的分析和实际应用能力，更为要命的是，大学生是在短时间内有较多的课来支撑教学内容的学习，而中学生一个星期只有一节课，且几乎不可能动用课外时间进行策划。
因此，对中学生来说，一个班我想有三、四个象样的主题数据库就可以了。但这样会使更多的学生无所事事。应该再想些教学内容出来，让每个学生都有事可干。
因此，对中学生来说，一个班我想有三、四个象样的主题数据库就可以了。但这样会使更多的学生无所事事。应该再想些教学内容出来，让每个学生都有事可干。
仔细想想，学习数据管理技术，主要是用于网络应用。当确定好一个数据库结构后，数据的记录让合作学习的学生分别输入，最后由组长汇总，这当然是一个方法。但这不是网络数据库应用的模式。
在因特网上，应该是进入某一网站，通过网站提供的表单，填写并提交来向数据库插入一条记录。用这种方法，每个学生可在自己的工作站上，向同学的数据库添加记录。这应该是学生感兴趣，也是学生体验数据库的网络应用所要接收的一种方法。
因此，决定让一部分学生继续自己的主题数据库模式设计；而对其他学生则学习制作上传数据的动态网站。这样就要增加简单网站的制作和简单ASP语言的学习，达到远程向数据库输入数据的目的。
而这一教学内容原本是属于网络技术或程序设计的，但我认为加在数据管理技术中应该是合适的。这些内容的增加，对第二阶段的输入数据和第三阶段的数据库应用是有很大帮助的。
在因特网上，应该是进入某一网站，通过网站提供的表单，填写并提交来向数据库插入一条记录。用这种方法，每个学生可在自己的工作站上，向同学的数据库添加记录。这应该是学生感兴趣，也是学生体验数据库的网络应用所要接收的一种方法。
因此，决定让一部分学生继续自己的主题数据库模式设计；而对其他学生则学习制作上传数据的动态网站。这样就要增加简单网站的制作和简单ASP语言的学习，达到远程向数据库输入数据的目的。
而这一教学内容原本是属于网络技术或程序设计的，但我认为加在数据管理技术中应该是合适的。这些内容的增加，对第二阶段的输入数据和第三阶段的数据库应用是有很大帮助的。
一旦有了这样的想法，接下就是怎么教的问题了。因为是增加的内容，因此必须的让学生通过一些“规定”的操作步骤，就能实现相应功能。我设计一个框架，让学生根据自己的数据管理主题，加入与主题有关的字段和图片；然后，将数据库文件名，数据表名及字段名，在程序中稍加修改，即可使用的教学形式，来达到通过动态网站输入数据的目的。
下图是我根据学生的“篮球明星”这一数据管理主题，设计的一个动态网页框。从下节课（即第11课）开始教学生设计动态网站。
资料下载：数据管理技术第十课：数据模型（2）
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