任何一种教学形式或手段，都是为了提高教学效果，而不是作秀。信息技术课中如何让学生在有限的操作时间里，得到更大的收益，这是我一直在探索的。学习任务单的出现，能较好地解决这一问题。不过老师的课前准备的工作就比以前要多得多了。其中，当你设计好一个学习任务单，你首先要转变自己的角色，站在学生的角度试用学习任务单，检验是否对学生的学习有所帮助。有时是较为痛苦的，设计出来的学习任务单不实用。当然，从中有很多的收获，至少自己对要做的事能去进行规划、进行设计。一个老师如果自己都不会创意设计，如何去教学生进行创意设计呢？开展学生作品教学，首先就是一个创意设计，创新教育由此开始。
本节课是“分析数据”。让学生模仿着实例，对数据进行分析。学生往往只注意一个最重要的数据项，而看不到与之相关的数据项，及其这些相关数据项的作用。如，对喜欢的MP3音乐，只知道要下载某歌曲并使自己能够听到这首歌曲。学生往往看不到与这首歌曲相关的歌曲名、歌词、演唱者及受欢迎程度等数据项，事实上这些相关数据往往是以后自己选择下载歌曲的一个参考点。
当学生了解了分析数据这一回事后，并进行数据分析时，作为老师，你怎么知道学生操作时是在进行数据分析而不是在做其它事或无所事事呢？我想，这时学习任务单就该发挥其作用了。下面是我设计的分析数据学习任务单：
本节课是“分析数据”。让学生模仿着实例，对数据进行分析。学生往往只注意一个最重要的数据项，而看不到与之相关的数据项，及其这些相关数据项的作用。如，对喜欢的MP3音乐，只知道要下载某歌曲并使自己能够听到这首歌曲。学生往往看不到与这首歌曲相关的歌曲名、歌词、演唱者及受欢迎程度等数据项，事实上这些相关数据往往是以后自己选择下载歌曲的一个参考点。
当学生了解了分析数据这一回事后，并进行数据分析时，作为老师，你怎么知道学生操作时是在进行数据分析而不是在做其它事或无所事事呢？我想，这时学习任务单就该发挥其作用了。下面是我设计的分析数据学习任务单：
到目前，已有三个班上交了学习任务单，并且我已批改完成。从批改的情况看，学习任务单非常有效，学生操作有目标，并以最短的时间达到教学的要求。在这一节不需要创意，有限制的数据分析课中，学生上交的作业，还是有一些根据自己不同视点，形成不同的数据项。下面是摘自三位学生所分析的数据项：
有了这样作业，下面进行深入的数据分析就有了依据。同时，为以后引导学生策划自己要管理的个性化数据打下了良好的基础。
资料下载：数据管理技术第二课：分析数据。
郁闷的事：高二年级一周只有一节课，太不爽了。节奏慢，进展缓。学生好不容易被点起来的激情，被这老牛拖破车的进程所扼杀。真是一件麻烦的事。
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