在4号写的“我们教什么？”中，列出了从1999到2005我校高一学生所教的内容。乘着寒假还未结束，还有时间回忆回忆当时的情景，感受学生给我带来的好味道。

 

在1999年之前，制作学生作品还是开设课外兴趣小组中做的事。这一年高一新生入学后，我突然有了让我所教的所有学生都来制作学生作品的冲动。
98、99年是中学计算机课教学较为混乱的期间，教材正从DOS体系向Windows体系转变，编程教学内容正在淡化，多媒体、网络内容才刚刚让人感到有那么回事。除了大量的概念可教学外，较为成熟的教学内容只有Windows基本操作、Word、Excel等，而且是一种教你如何操作的普及型教学，学生感到没什么好学的，或者说是学了没什么用的。操作基础好的学生几节课就学会了，而大多数学生由于感到没什么用，学习兴趣一点都没有。在教学时，我发现学生一点积极性都没有，突然感到计算机课竟然比数学课还要乏味（我自己以前是教数学的）。
这一届高一新生进来后，就告诉学生要利用电脑制作电子小报，每位学生在学习结束后都要交一个电子小报的学生作品。学生发现电脑课不再是在教室里听枯燥无用的概念或是为操作而学操作，每个人都要自己做一样东西，非常有兴趣。但令我尴尬的是，我竟然拿不出要学生制作的电子小报的范例。好在手上有各种学生手工绘制的班级小报，就拿这些让学生做成电子形式的班级小报。学生很高兴，条件好的学生甚至让家长用彩色打印机打印后贴到了班里面，这在当时学校都没这个条件来打印。
然而，真正在教学时，问题真的是多得一塌糊涂。除了自己操作技术有限（比如当时在Word中文本框这一技术都用得很少，许多学生想要的效果做不出来）外，象学生没有上交作业的习惯，上节课做好的东西这节课找不到了；交作业的时间比做作业的时间还长；到了后面讲Word深入应用的时候，许多学生还是今天偶而能交上作业，下节课又交不上作业的现象；学会了某个技术，却没有相应小报的内容来填入；再后来，逐渐有学生开始跟不上了，这节课做的小报样式，还不如上节的，不断地把做好的内容删除；最后，勉强还在做小报的学生却提问，老师，你批改作品时，认为什么样的作品能给出较高的分数？我没有给出评价准备，又是一个大问题。
整个教学过程只能用“忙乱”两个字来形容，直到来了实习老师，由于有了更多人来辅导学生，才稍稍松了口气。实习生实习后最经典的问题是：Word课我们三、四节课就能全部上完了，你怎么可以上一个学期呢？是啊，我还真想上它两个学期，也许这样学生才能交上象样的作品。当然，不允许我想，该给学生上会考的内容了。但是，我还是能想象得到，下一年我再教高一学生就不会有这么多的问题了，会有更多的学生拿出自己的作品，会有更多的好作品出现的……

 

我从批改出的作业中，选出了一些学生的作品，送到省里参加浙江省教育厅基础教育处和省教研室共同举办的“浙江省首届中小学电脑制作与设计评比”活动。这是我第一次从非兴趣小组，而是直接从普通学生中选取作品参加比赛。其中，宋一村、姚熠明和另外老师指导的陈玮同学获了奖，宋一村同学因获得“优胜奖”而代表浙江省参加全国的比赛（当时比赛只设优胜奖和优秀奖两类）。
三张获奖的电子小报缩略图如下：

 

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附：
当年，所有学生获奖情况（包括兴趣小组的学生，当时我校还有初中生）如下：
   向李明 高二(7)班  我的网络小屋      网页作品 优胜奖
   宋一村 高一(5)班  我的小报         电脑小报 优胜奖
   沈  晨 高二(2)班  数码时尚联盟     网页作品 优胜奖
   姚熠明 高一(7)班  我的小报         电脑小报 优秀奖
   陈  玮 高一(10)班 我的小报         电脑小报 优秀奖
   卢  磊 初二(1)班  我记忆中的三好楼  电脑绘画 优秀奖
   吴德才 初二(1)班  丰收果园         电脑绘画 优秀奖
   金芳颖 初二(1)班  狗拿耗子多管闲事  电脑绘画 优秀奖
   项江然 初二(2)班  海上日出         电脑绘画 优秀奖