虽然我称不上是成功的教师和家长，既没有培养出什么栋梁之才，也未能让自己的孩子出人头地，但在教育领域内毕竟“摸爬滚打”了二十多年，以至时常有些同行或父母向我询问教育学生和管理孩子的良策，说实话，我可以在力所能及的范围内给出些许的建议，却送不出什么包治百病的“方子”让他们一用就灵，结果往往是他们并不满意和我也很自责。但静下心来认真地想一想，教育确实有其特殊之处，即培养人的活动永远只有实事求是的科学探索，鲜有一劳永逸的现成答案。

    前期，有同学和我交流，说他为孩子的学习已经竭尽所能，除了耗费大量的时间和精力陪读，有时还要亲自披挂上阵为孩子讲解问题，至于送孩子四处学习而接送更是规定动作，但孩子的成绩和排名却始终不能让他满意， 于是，他烦恼、郁闷更着急。站在过来人的角度，以及从教师的立场出发，我无法给出“灵丹妙药”让他脱困，也不能拿其他孩子成功经验去敷衍了之，只能提供如下忠告：一是慎用自己的预期替代孩子的成长目标；二是想方设法让孩子主动起来和更具责任感；三是指导孩子掌握适合自身特点的学习方法。平心而论，这些所谓的忠告既原则又抽象，根本不是什么立马就可以操作的“管卡压”之类现成答案，但对于他来说，只能依此去结合孩子的特点进行探索，找到适合孩子特点的具体操作手段。

    其实，对于每一位教育工作者或父母来说，市面上可以读到的教育类书籍名目繁多，电视、网络上和现实生活中能够听到的此类讲座亦不胜枚举，它们对于指导教师开展工作和家长教育子女大有裨益，值得我们大家去学习和借鉴。但必须提醒的是，这些经验和方法或许具有普适性却很难考虑个体差异性，哪怕是最科学的教育规律解读起来可谓句句在理，怎么应用到特定的教育情境之中或具体的受教育个体身上，却并非易事。依愚之见，成功的教师和父母可贵之处，便在于从不妄想能够得到现成答案，而是依据教育规律并立足于学生或孩子的个性发展特点，勤于探索，勇于实践，所以，他们常有自己的“独门秘笈”，旁人拿来就用却难以收到原样的效果。

    王晓春曾说“惟有探究，才有教育”，意在提醒我们，受教育个体总是存在着差异性，过去没有、现在也没有甚至将来更不会有什么一劳永逸的现成答案，让教师或家长既省心又省力，果真如此，教师和父母便成了天底下最容易扮演的角色，事实却不是这样。况且，我们的孩子尚且知道在自己的学习中，不仅要清楚“是什么”，还要明白“为什么”，更得掌握“怎么做”，那么，无论父母还是我们的老师，请务必牢记：面对不同的受教育个体，千万不要迷信有什么现成答案，只有教育规律可以遵循，一切皆须沉下身子去探索，找到最适合的教育和管理方法，才有可能帮助孩子走向成功。