我在广州图书馆办公，对面是大名鼎鼎的广东实验中学。一日很多学生云集图书馆，成排地坐在入口的台阶上，晃眼望去，一个个面无表情、老气横秋、两眼无光。这就是我们中国未来精英的模样？真让人感到悲哀，觉得孩子可怜。

    联想到之前在领馆门口与之交谈过的一个男孩子。他由执信中学前往美国交流一年后回到中国，挺拔的体型、被阳光晒得褐色发光的面庞、两眼炯炯有神，阳光明媚得让人由衷地喜欢他。

    由此想到去年随我去夏令营的一个学生，13岁，英语程度极低，上课听说读写一例不参与。一日他买了一部iPod Touch，上课极其想玩，就和老师说：I want to play iPod Touch（我想玩iPod Touch）。您猜老师怎么反应？老师两手一摊，调子一扬，极其高兴地说：哇，你会说英文的啊！在坐的中国学生都深感震撼。要是在中国，肯定会被老师骂得出彩。有一天，在我转达了老师投诉他不作为的行为之后，这个学生上课积极主动了一些。课后，老师看见我，专门走过来，向我道谢，说：谢谢你的帮助，Mark今天表现很好，我以他为荣。当时老师的身边围了不少的中国学生。

    难怪在随我去过美国夏令营之后，学生接着办理留学手续的时候，我会问一个问题：你为什么要去美国读书？不少的学生的回答是：因为美国老师很Nice。

    在美国，如果如中国般这样公开排名次是违法的，叫做侵犯他人的隐私。如果如中国般用成绩不好定义一个学生为差生，叫做践踏他人的尊严，是要被剥夺做老师的资格的。学生还会拿起法律的武器控告老师。

    这应该是原来在中国因为成绩不好而灰头灰脸，觉得自己一无四处的孩子到美国之后进步很大的一个重要原因。孩子觉得自己被尊重，心灵得到舒展，觉得自己还是有优点的，由点及面，促发了他心中要什么的愿望。加之美国式具体而细节的思维方式的影响，孩子踏踏实实朝着自己的目标努力，成绩自然提高。一味灌输，孩子拒绝接受，给予再多也无用。

    苏格拉底说：自由的人不能象奴隶一样学习任何东西。强迫身体劳作不一定会伤害身体，但被强迫学来的东西不可能在灵魂中留下来。当我对一个学生说完这句话之后，您猜这个学生是怎么答我的？她说：老师，你看我们多厉害，强迫学来的东西还能在灵魂中留下一部分。听到此话，不知是应该为她睿智的答案感到高兴，还是应该为她的黑色幽默感到悲哀。

           我2005年在美国Hostfamily家的孩子——用鞋子装饮料罐，够创意吧。父母绝对不管。

                           这个女孩子的甜美笑容永远地留在了我脑海里

                                      妈妈参与一起创意