作为一个曾经在教育第一线奋战过的人，看到教育新闻，还是不由自主地敏感起来。今天看到了题为《免费师范生需回生源省任教十年鼓励终身从教》的新闻，一时感慨万千。

    报道称，《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》指出，“择优选拔热爱教育事业，有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生。免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务两年。国家鼓励免费师范毕业生长期从教、终身从教。”“免费师范生一般要回到生源所在省份的中小学任教10年以上，如果违约，应退还按规定享受的免费教育费用并缴纳违约金。”“免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。”

    小时候的我，一直希望长大以后能成为一名人民教师。那一年，1997年，我参加了中考，却因为意外失利，在普师分数线又上升了四分的情况下，被刷了下来。之后，我选择比普师生们多交两万元的赞助费，进了那个学校攻读幼师专业。在整个班里，所有的委培生都交了这笔费用。十年前，两万元，确实是个不小的费用。我们每个人的心里都装着沉甸甸的无奈。第一节阅写课上，老师让我们口头作文，我的一席发言引起全班同学的共鸣，大家哭成一团。不是我说得有多好，而是这触动了大家共同的痛处。在那个时候，我们需要多交钱，才可以圆自己的教师梦。又过了三年之后，我以总分第一的成绩毕业，并且放弃了去工作的机会，考取了省幼师的大专。再过了两年，虽然拿到了全省统配的名额，我还是选择回到我的家乡，在一个小城里当着我的幼儿教师。再历经四年多时间以后，我嫁人了，却随丈夫离开了我的家乡，离开了中国，来到了更远的新加坡。

    说这么多，我只想表达一个意思，就是世事难料。即使一个人当初有什么样的想法，几年后、十年后，随着阅历和经历的逐渐增长，很多原先的状态都会改变。用一纸协议签定一个人十年的自由，这合适吗？

    不可否认，这个《办法》的出台，表现了国家对基础教育、对相对落后地区师资保护的重视。对于一些经济相对落后地区立志从教的人，免费是个暂时的喜讯。但是，换来的条件呢？“不得报考脱产研究生”，“回生源地省份任教10年”，“如果违约要交一定的违约金”。人当然要学会感恩，这些学生毕业以后报答社会也是应该的事情。万一违约，退回所有享受的教育费用无可非议。但是另外两条束缚是否真的很合理呢？它让个人所需要承担的程度到底有多少？个人是否真的能够承受呢？这样的规定，让我想到三个字——“卖身契”！

    你给了我三年的恩惠，我却必须要以十年的时间来偿还。十年中，我所创造的财富到底有多少？为什么要把教育作为一种交易在进行？请给教师多一些尊重！教师群体需要的不是施舍，而是真正的支持和关注！

    难道是国家也已经感受到教育是个贫穷产业了吗？难道国家也意识到教师这个职业对于一般人不再有吸引力了吗？难道国家也觉得这个行业越来越难留住人才了吗？去想想根源吧！

    虽然《教师法》规定，教师的工资应该不少于或者高于公务员的工资水平。虽然我曾经任教的地方，收入也不算差。但是放眼全国，在实际操作中，看看有些政府部门的收入吧，看看边远山区的教师收入吧！我们甚至还能看到“拖欠教师工资”这样的报道。如果教师收入问题无法得到保障，教师福利问题不能良好解决，如果这种强烈的不平衡还存在的话，让那些学生签十年的时间呆在同一个地方，其实对他们也是不公平的。现在都在说市场经济，为什么他们就不能选择“人往高处走”，为什么他们就不能选择过更好的生活？

    一个人的发展，包括金钱的获得、进修的需要、价值的体现……当然还有很多，它并不仅仅是物质的获得就可以满足的。连一个人报考脱产研究生这样上进的机会都要限制，那么作为教师的发展，到底在哪里？

    医学上，有句话叫“治标先治本”。如果国家能真正给教师创造一个良好的发展空间，我想愿意从教的人还是很多的。我认为，解决这一问题的首要任务，就是保护教师合法的权益，保障教师恰当的待遇福利，尽快解决地区间的教育发展不平衡。

    至于师范生的学费，国家或许可以选择减免，或许也可以由无息贷款或是少息贷款的形式来解决，允许这些学生毕业以后分期偿还。

    但愿教师队伍中有更多自愿加入的人，但愿每一位教师都能安心在自己的岗位上。期待这一天的到来！