近日一则教育部今年将在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃10个省、市、自治区的20所中小学试点开设京剧课的消息在各界引起广泛争议。
应当承认，这是一个迟到的也是必要的文化导向。
也必须承认，目前的举措容易引起误解甚至操作偏差。
首先，从曲目选择看，似乎相关政策制定者对京剧的理解有失片面，样板戏成分之多之大令人费解。样板戏当然是精品，但是否能担起带人入门的重任，未必！况且，精品也不一定就是民族文化的核心和代表。
其次，京剧的确是国剧，但还不至“大一统”，越剧、豫剧、评剧、川剧、粤剧、秦腔、晋剧等等，其文化内涵并不弱于京剧，客观地说，某些剧种的文化含量和受众群体甚至要比京剧还广泛。
再次，软硬件配备能否达标？其实，专业戏曲教育的师资从严格意义上考量都难称合格，更不要说业余教育，操作不当，误导难免，与其如此，不如没有。
当然，开设京剧课无论如何当属良好开端，如何使其一路畅通是此举能否成功的关键。并且，如果一旦运行不畅甚至流产，其后果可能是毁灭性的。所以，目前各界应该做的事是：先支持，后建议，再保驾护航。
笔者建议若干：
取消学唱，改为欣赏，而且以完整剧目为主。
欣赏剧目尽量选择新编历史剧及少量近些年的精品剧目，传统戏的选择要慎重。
之所以如此建议，是因为京剧的唱是最不容易向初学者渗透的，从某种角度看甚至是京剧所有技法中最难的，陌生的东西，让人认知以至认同的最初手段不是强行灌输，而是帮助其“睁开眼睛，竖起耳朵”。从实际反馈信息看，新剧目（包括大制作）尽管颇受专业人士和戏迷质疑，但却能让很多不识京剧者喜欢和认同，至于原因，大家探讨吧！
此文只当抛砖引玉，唯望这项举措持续运行下去。
附上15首京剧教学曲目名录——
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