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《利用信息写简单的研究报告》教学设计

(2013-05-28 11:23:49)
分类: 总结性资料

小学语文综合性学习活动

《利用信息写简单的研究报告》 教学设计   

一、学习目标:

1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。

3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。

4.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

5.认识19个生字。

二、教学重点:了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

三、教学难点:选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。

四、教学方法:注意课内与课外的结合,在实践中学语文、用语文。

五、教学准备:

1.了解古今中外各种传递信息的方式。

2.搜集有关信息传递的故事。

3.调查周围的人在运用什么手段传递信息。

六、教学时间:12课时。

过程:

第一课时

目的:浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。

教学设计及意图

学生活动

一、揭示主题,激发兴趣
  1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
   (1)历数开展过的活动。
  (2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
  (3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
   2.揭示主题:从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

(1)说说对“信息世界”的了解。
  (2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。  

 

1.自由交流在综合性学习活动中的感受。

 

 

 

 

2.畅谈自己的想法,初步感受信息世界的神奇,明确学习任务,积极投入到综合性学习中去。

二、浏览教材,交流感受
  1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
  2.交流浏览教材后的感受。
  (1)浏览了教材,你知道了一些什么?
  (2)你产生了哪些困惑或疑问?
  (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?       

 

1.独立阅读整组教材,对活动的展开有初步的认识。

2.在交流中对活动的展开形式有进一步认识,也可以与周围同学讨论。

 

 

三、分组讨论,制定计划
  1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
  (1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
  (2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
  2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。
  3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
  (1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?
  (2)组内达成共识,填写活动计划表。
  ___________小组:“走进信息世界”活动计划
小组成员:__________________________________

活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

预期的成果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.独立阅读活动建议,并根据以往综合性学习活动的经验,与同学互相讨论、交流、补充。

 

 

 

2.自由分组。

 

3.小组认真学习“活动计划”范例,明确活动计划的写法,初步制定计划。

 

四、交流计划,取长补短
  1.分组交流各自的活动计划,要求:
  (1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;
  (2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向汇报的小组提出疑问。
  2.分组修改各自的活动计划。
  (1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
  (2)修改小组活动计划。
  3.公布活动计划。
  可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。

 

1.小组交流活动计划。

 

 

 

 

 

 

 

2.小组修改各自的活动计划。

 

 

 

3.公布制定好的活动计划。

 

 

 

第二课时

目的:

1.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
  2.认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。

教学设计及意图

学生活动

一、谈话激趣,交代任务
  1.教师列举生活中传递信息的生动事例。
  2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五篇阅读材料。

 

1.收听信息传递的事例。

 

2.翻开阅读材料。


  

 

 

二、快速阅读,了解概况
  1.默读阅读材料,思考:
  (1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?
  (2)现代的因特网传递信息有什么特点?
  边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
  2.课堂交流。
  (1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:
  古代信息传递方式的特点:
  ①速度慢。典型语句:
  ◇哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
  ◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停地跑了40多千米……
  ②不精确。典型语句:
  ◇各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
  ◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
  ……
  (2)因特网传递信息的特点:
  ①速度快。典型语句:
  ◇计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
  ②多媒体。典型语句:
  ◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱歌,除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
  ③不受地域阻隔。典型语句:
  ◇他赶紧问:“你在什么地方?”答案是“芬兰”。
  3.再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?
  (1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
  (2)尝试填写:
  古代:驿差长途跋涉—→近代:(  )—→现代:(  )—→当代:广播、电视和(  )。
  4.根据课堂讨论,填写下面的表格。

 

种类

特点

古代信息传递方式

 

 

现代信息传递方式

 

 

 

1.边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。

 

 

 

 

2.自由发言,并画出认识来自于材料中的哪些语句。自由交流关于信息传递的方式及特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.阅读、思考,画关键词语,填空。

 

 

 

 

 

 

4.根据讨论填写表格。

 

三、联系生活,了解现状
  1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。
  2.想想这些信息传递方式带给你什么?

 

结合具体事例交流、讨论信息传递方式带给自己什么。

 

 

 

 

第三课时

目的:

1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
  2.阅读《把握自己》,认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己、告别网吧的决心。

教学设计及意图

学生活动

一、阅读材料,体会影响
  1.默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活的。
  2.小组讨论。
  

3.课堂交流。
  鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。比如:
   (1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》
   (2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》
   (3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》
   (4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。──《网上呼救》
   (5)认识沉湎网络的危害──《把握自己》

 

1.默读阅读材料。

 

 

2.讨论、交流,并通过理解感受信息对人们生活的影响。

3.自由交流。

二、重点阅读,深入体会
  1.重点阅读《网上呼救》。
  

(1)默读课文,思考:
  ①苏珊是在怎样的情况下呼救的?
  ②桑恩救援的过程是怎么样的?
  (2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
  (3)课堂交流。
  ①苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。离她最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”
  如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样?
  ②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
  网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
 (4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。
  学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。
  2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
  (1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
  (2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
  3.重点阅读《把握自己》。
  (1)想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么?
  ①沉迷于网的危害:影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪……
  ②青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。
  (2)课堂讨论。
  怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”
  ①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
  ②联系生活实际,了解沉迷网络的危险。
  ③小结:网络中的信息资源很多,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
  (3)面对网络怎样才能“把握自己”。
  ①学生讨论,自由发言。
  ②教师宣读“青少年网络文明公约”。

 

1.边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说一说。

(1)默读、思考。

 

 

(2)阅读、思考、找句子。

 

(3)全班交流。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.默读、交流、欣赏感受。

 

 

 

 

3.阅读材料并思考。

(1)结合实际思考。

 

 

 

 

 

(2)讨论对“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”这句话的理解。

 

 

 

 

 

 

(3)讨论,自由发言。

三、学科整合,延伸体验
  1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
  2.谈谈电脑和网络给自己和家人的生活、学习、工作带来的变化。

 

1.学生自己动手操作。

 

 

 

2.学生谈感受。

 

 

 

第四课时

目的:调查全家人在一天中获得的信息及渠道。

  教学设计及意图

学生活动

指导学生根据制定的计划进行调查、搜集工作。

进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并准备在全班交流。

第五课时

目的:能在调查的基础上对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。

  教学设计及意图

学生活动

一、说说调查的过程
  1.说说你是怎样进行调查的?
  引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。
  2.说说调查的快乐和烦恼。

 

1.交流自己的调查方式。

 

 

 

 

2.谈谈自己调查中的感受。

二、交流调查的结果
  1.以小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
  2.推荐组内“最有价值的信息”。
  3.全班交流“最有价值的信息”。

 

1.交流调查结果。

 

2.小组选择、推荐。

    3.全班交流。

三、分析调查结果
  1.教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,如:
   家庭信息调查记录表

家庭成员

获得的信息

获得的信息的渠道

爸爸

中国男排以0:3负于日本队

郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估

全国人大举行《个税法》听证会

妈妈

天气预报:明天晴

星光街开了一家大型水果超市

杭州西湖边万人免费品茶

柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果

失去双臂的男孩制成飞机模型

一只北极熊来到杭州动物园

调查日期:2005年9月28日
  调查人:502班殷晨露
  (说明:获得信息的渠道分类:①亲自看到或听到;②电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其他。)
  调查后的分析:
  (1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。
  (2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
  (3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
  2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
  (1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。
  (2)写好书面的“调查结果分析”。
  3.尝试对小组内同学的调查表综合起来进行分析。
  主要分析获取信息的渠道的比例。
  4.全班汇总交流调查分析的结果,判断人们获取信息的主要渠道。
  5.讨论:我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
  学生可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。

 

1.认真听取老师进行实例分析。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.分析调查结果。

 

 

 

 

 

 

3.和同学共同交流,分析各自的调查结果。

 

4.全班交流。

 

5.可以从多个角度去推测作用,比如:企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。

 

 

 

 

 

 

 

课时

目的:能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

教学设计及意图

学生活动

一、明确任务,选择立场
  1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
  2.出示辨题
  辨题1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视
  辨题2:正方:玩网络游戏好处多∕反方:玩网络游戏害处多
  辨题3:正方:上网聊天多交朋友∕反方:上网交友危险大
  辨题4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信
  3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。

 

共同参与辩论赛。

二、小组讨论,充分准备
  1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
  (1)主题观点的陈述。
  (2)支持自己的观点的事实。
  (3)反对对方观点的事实。
  (4)总结观点的陈述。
  2.根据同学的个性特点,做好分工。

 

1.小组讨论。

 

 

 

 

 

2.积极参与。

三、展开辩论,陈述观点
  学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。

 

积极辩论,充分发表看法。

四、课堂小结
  主要总结学生在辩论中的观点。

 

一起总结、回顾。

 

 

 

第七课时

目的:

1.阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点,认识5个生字。

2.确定研究主题,制定简单的研究计划。

教学设计及意图

学生活动

一、谈话激趣,明确目标
  1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?
  2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。

 

回顾前面的综合性学习的内容和收获,了解本次活动的内容和目的。

 

 

二、阅读报告,了解特点
  1.通读两篇研究报告,学习生字。
  2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。
  3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?
  (1)观察记录天气(风向)的变化。
  (2)了解有关知识。
  (3)收集相关的资料。
  ……
  4.小结:研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究。

 

1.学生朗读,学习生字。

 2.学生讨论交流。

 

 3. 学生思考。

 

 

 

 

 

4.总结研究报告的特点。

三、开拓思路,确定主题
  1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多,打开学生的思路。比如:
  (1)牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力。
  (2)瓦特观察水壶中的水开的情景,通过研究,发明了蒸汽机。
  ……
  2.学生分组讨论可以研究的问题。
  3.学生汇报讨论的结果。
  4.教师可以补充一些值得研究的主题,比如:
  (1)本班同学视力保护情况调查和分析;
  (2)菜场使用塑料包装袋的情况调查;
  (3)我家节约用水的调查;
  (4)校门口交通情况的调查和建议;
  (5)究竟有没有“UFO”;
  (6)火星上有没有生命;
   ……
  5.学生竞争选择研究主题,组成研究小组。

 

1.根据老师的提示思考。

 

 

 

 

 

 

2.学生分组讨论可以研究的问题。

3.学生汇报讨论的结果。

4.同学间进行交流。

 

 

 

 

 

 

 

 

5.分组研究。

 四、制定计划,明确任务
  1.出示研究计划的范例。比如:   

   第二小组研究计划
  研究课题:我班同学视力保护情况调查
  研究方法:

1 发调查表,做统计。
  2 观察同学的读写姿势。
  3 访问家长,了解同学们在家保护视力的情况。
  分工:
  组长:叶青
  调查统计:楚雪 杨芳芳
  观察记录:王天 韵何阳
  走访家长:姚凡 李洁
  研究报告执笔:金刚
  时间:5月15日前完成调查,5月20日完成研究报告。

2.小组讨论,制定研究计划。
   3.课堂交流各组研究计划。

 

1.初步了解研究计划。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.小组讨论。

3.课堂交流。

五、课外作业
  按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。

 

搜集资料。

 

 

 

第八课时

目的:调查、收集信息。

  教学设计及意图

学生活动

指导学生根据制定的计划进行调查、搜集工作。

根据自己选择的话题进行调查并准备在全班交流。

第九课时

目的:小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。

教学设计及意图

学生活动

一、组内交流信息
  1.以小组为单位,每人简要地说说自己搜集到的相关资料。
  2.组内汇总搜集到的所有资料。  

 

以小组为单位汇总搜集到的所有的资料。

 

二、学习处理信息
  1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
  (1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。
  (2)课堂交流:
  ①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。
  ②搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。
  2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
  (1)讨论确定分类的标准。
  (2)阅读资料,分类。
  3.对搜集到的资料进行筛选。
  (1)明确筛选的标准:
   ①是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删除。
   ②这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。
  (2)阅读资料,讨论筛选。

 

1.阅读并将有关内容画出来,同学间进行交流。

 

 

 

 

 

 

 

2.将信息分类。

 

 

3.用所学和知识筛选搜集到的资料。

 

三、形成初步观点
  1.认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。
  2.如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。   

 

1.组内成员充分讨论。

 

2.收集资料要做到恰当。

四、补充搜集资料
  1.根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是哪些方面的。
  2.分头继续搜集。

 

进一步补充、完善所收集的资料。

五、课外活动
  进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。

 

完善资料,小组讨论。

 

 

 

第十课时

目的:研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。

教学设计及意图

学生活动

一、研读研究报告,领悟写作要点
  1.认真研读两篇研究报告,思考:两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?
  2.小组讨论。
  3.课堂交流,根据学生的回答,小结归纳:
  (1)相同点:
  ①两个研究都有明确的结论。
  ②都有搜集资料和分析资料的过程。
  (2)不同点:
  ①《奇怪的东南风》的写作思路:记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。
  ②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
  ③两篇研究报告的语言各有特点:前一篇语言更形象生动一些;后一篇更平实一些。

 

1.认真阅读并思考。

 

2.学生进行小组讨论。

3.学生进行课堂交流。

二、充分讨论,准备撰写研究报告
  1.根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论:
  (1)我们要研究的问题是什么?
  (2)我们的研究的结论是什么?
  (3)我们有哪些资料?可以怎样表达?
  (4)我们采取哪一种研究报告的写法?
  2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。
  3.取长补短,进一步讨论。

 

 

1.认真思考、讨论。

  

拟定研究报告的标题。

 

 

2.学生进行小组讨论。 

3.学生进行课堂交流。

三、小组合作,撰写研究报告
  1.确定组内执笔的同学。
  2.一边讨论一边拟写初稿。

 

合作拟写研究报告。

 

 

 

第十一课时

目的:继续撰写研究报告,修改完善研究报告。

教学设计及意图

学生活动

一、继续撰写研究报告

继续学写报告。

二、组内讨论修改研究报告
  1.研究报告的标题是否表述清楚?
  2.有关的信息资料表达是否明确?
  3.语言是否通顺?
  4.是否还可以用图表等方式更清晰直观地表达信息?
  ……

 

小组内讨论。

 

 

 

 

三、修改制作研究报告
  小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。

 

小组合作制作报告。

 

 

 

第十二课时

目的:交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。

教学设计及意图

学生活动

一、交流汇报研究报告
  1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。
  2.各小组轮汇报展示。
  (1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括:
   ①研究的主题。
   ②调查研究的过程。
   ③研究的结论。
  (2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
  (3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。

 

1.全班进行展示活动。

 

2.以小组为单位依次进行研究报告汇报。

二、评价研究成果
  1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价,如,打分、评星级等。
  2.教师作出综合评价。

 

全班讨论各小组的研究报告并进行打分等评价。

 

 

三、畅谈综合性学习体会
  1.自由交流:通过这次综合性学习,你有什么收获?
  2.师生共同提出今后活动的方向。
  (1)经常浏览报刊、杂志、书籍、网络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。
  (2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理地使用各种信息的习惯。
  (3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。

 

1.学生互相交流感受。

 

2.师生共同交流。

 

 

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