10日周六,天气晴好。
照例迎着早春的阳光到咕噜熊去。
故事剧场《看谁跑得快》。壮壮由以往的只动口的“语言互动”,增加为参加赛跑互动环节的身体动起来。
绘本分享环节我来支持:安东尼布朗的《鸡蛋踢石头》。
嘿~~~
有多巧啊,对面坐着的恰是年龄大、小不等的四位小伙子。
我招呼着孩子们坐进他们自己用沙发和海绵积木搭造的飞船里,暂时定名为“故事飞船”,由他们自己分配了船长与乘客。开始倒计时3--2--1:故事开场了......
【绘本《鸡蛋踢石头》由 咕噜熊故事屋 提供】
故事的主角小威利
── 是 安东尼布朗 最受喜爱的作品角色。他是一只身材矮小的猩猩,有点自卑却非常善良。他热爱踢足球,但本就身材矮小的他又没有一双又酷又炫的名牌球鞋,于是场上非但没有人传球给他,而且其他人大个儿队员还常嘲笑他是“鸡蛋踢石头”。一天晚上,威利遇见了一位穿着老土却球技一流的人。他们一来一往的练习,最后这位神秘人物将球鞋送给威利。而这双球鞋最后带给威利如大逆转一般的影响……
故事讲述中翻下页之前,我加入了部分对故事后续情节的启发式提问,孩子们一边猜测着、一边被带领着在故事情节环环相扣的发展中体验着威利心境的起伏,小脑袋全都凑在了一处。
故事结尾,乐乐不愧是大哥哥,很快亮出观点:小威利就是缺乏点自信,有没有那双鞋子,球技都是他自己的。
壮壮咂么着故事和哥哥的话,“威利是踢得挺棒的。”
另两个两、三岁的小男生,或者对威利的红队最终赢得了比赛记忆更深刻吧?
想来,都没有关系,不必早早结论孰是孰非、谁的更好。
欣赏同一本绘本的画面与内容,不同年龄的读者看到不同的层面、产生不同的见解、累积不同的体验......这本身就都是阅读的收获了:一次看似旁观的体验之旅。谁又能低估如此一本本绘本故事阅读感受与体验的累积,带给孩子心智上长久的、潜移默化的影响呢?
【绘本故事分享 上午场】
分享完毕,我给孩子们留了个小题目:去客厅的书架上找找看,还有哪本书记录了小威利的其它故事?
孩子们蜂拥而出直奔书柜,乐乐率先拿到了安东尼布朗的另一本作品《大手握小手》。
孩子们又簇拥着乐乐跑着、颠着返回故事分享的房间。
哈~
这次有意思了:乐乐开始担当故事分享人——拿着绘本讲给众家弟弟听。
接着,是壮壮来讲......
这本分享完毕,接来是《我的大象我的猫》......
甚至发展到有“下午场”的分享延续: 绘本《圣堂老鼠系列》。
这次,不仅孩子们成为听众,连成人们也不禁围观一旁。
仔细聆听不难发现:孩子们下午的讲述中,书本开始朝向外侧面对听众、适时地加入了引导性的提问、语音上针对不同角色主动做了区分。就连平时一贯文静的欣欣,也主动选了书坐在“故事飞船”里排队等待分享。看似细微的变化,却体会出孩子们的用心与入境。
【绘本故事分享 下午场】
我从旁欣赏着春日故事屋中一个小角落里的这一幕美景:孩子们自发而主动地开始与其他孩子们讲述、分享绘本故事,小家伙们不用成人招呼自觉围坐在讲故事的孩子身旁,仰起小脑袋、目不转睛地倾听、互动......我真的无法形容那一刻旁观时的感受,只能说那种感觉暖暖的,真是太好了!
当阅读成为游戏、当绘本成为玩具......
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