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第一堂语文课——我的从教之初(1)

(2011-08-23 07:28:00)
标签:

回忆

成长

教育

分类: 往事

  再过半年,我就从教三十周年了。时间过得真快,三十年一瞬而过。几年前,我曾应《语文教学通讯》写下一组回忆我从教之初的文章。从今天起,我陆续贴出。我最初留下的足迹虽然稚嫩,但这是真实的印记。欢迎老师们批评指正。

 

            我的第一堂语文课

 

预备铃已经响了,学生们已经坐在教室里静静地等待着新老师。可我还在教室外面徘徊,心怦怦直跳。

这是我实习的第一堂,时间是1981年春天,地点在四川省郫县一中。按道理我不应该紧张的,因为我对即将要上的这篇课文《五人墓碑记》备得相当充分――仅教案就写了半本备课本!

老师搬着一把藤椅过来了,他问我:“还在紧张?”我点点头。他拍了拍我的肩膀:“没事儿,不过就是一堂课嘛!”

我的实习指导老师姓冯,是一位四十多岁的中年男老师。他叫什么名字我忘了,但作为我的语文教学启蒙老师,我永远也忘不了他。刚到郫县一中,我按实习要求先听了他一个星期的课。说实话,他的课算不上多么精彩,但朴实无华,非常实在,条理特别清晰。记得在备课时,他对我说了一句话:“备课时,首先要想我们要给学生一些什么,而不是想我们在学生面前炫耀一些什么。”我曾经在《五人墓碑记》的教案中,写了许多补充的知识,包括作者的趣事和周顺昌的逸闻,他看了却将这些内容删去了。他说:“为了帮助学生理解课文,适当增加一些背景内容是可以的,但必须适度,如果喧宾夺主就不好了。课外的东西,是永远补充不完的!我们首先要给学生实实在在的东西。”他再次强调:“应该强调学生的需要,而不是教师的炫耀!”应该说,这些话至今还经常在我耳边响着。

尽管备课很充分了,但为了上好第一堂,我向冯老师提出,先在他面前试讲一次。他欣然同意了,于是,在正式上课的头天晚上,我在冯老师办公室给他一个人上了一堂课。 

然而,在冯老师面前上的这堂课却失败了!也正由于这堂课的失败,使我心中的阴影始终挥之不去。情况是这样的――

    虽然面对只是冯老师一个人,但我想像我的面前坐着的是一个班的几十名学生。进办公室前,我花10多分钟的时间准备并背熟了一段开场白。一进办公室,我面对冯老师和假想的学生便背诵了起来:“同学们,中华民族是一个伟大的民族,是一个不屈不挠的民族。在我们民族的英雄史册上,可谓群星璀璨……”背完了开场白,我就开始背教案。我年轻时记忆力特别好,因此,背起教案来也滔滔不绝。然而,本来我是讲一节课的,我却将两节课的教案背完了!更要命的是,我把两堂课的教案背完后,居然连一节课的45分钟时间都还没用完!

   “下课”后,我很着急:“冯老师,看来明天上课的内容还不够,可我现在来不及补充内容了呀!”

他对我说:“这堂课,你主要是在背书,而不是讲课。如果是讲课,就得考虑学生的反应,还要提问并和学生一起讨论,这都要花时间的。你紧张什么呢?你也不用再准备什么内容了,明天上课时安排一下学生读书、讨论,就行了!”他还说:“我看你刚才是一句接一句地背诵教案,没必要嘛!你为什么要那么急呢?你要说什么不说什么,学生根本不知道,你比教案上写的多说了一句或少说了一句,学生也不知道,你何必紧张呢!完全可以从容一些嘛!”

当天晚上睡在床上,我辗转反侧。试讲的失败,使我怀疑我是否是做语文教师的料。其实,1977年底,在农村已经插队一年的我,在高考志愿上填“师范学院中文系”时,眼睛是盯着“中文系”三个字的,因为我从小就想当作家。而之所以要填“师范学院”是因为那时我天真地认为教师子弟报考师范院校也许会有所照顾――实际上在那一年,这种照顾根本不存在。后来我进了四川师范学院(现改名为“四川师范大学”),才发现,我离“作家” 相当遥远――且不说许多文学名著我闻所未闻,即以师范学院的培养目标而言,我毕业后只能去中学教语文。不过,我仍不甘心,偷偷地模仿北岛、舒婷、顾城等人写了不少“朦胧诗”。我总觉得我是不适合于做语文教师的。这不,连试讲都失败了,明天我怎么面对学生上第一堂课呀?

自卑和焦虑,使我久久不能入睡……

现在,马上就要进教室了,我怎能不紧张?

老师见我还教室在教室外发呆,便提醒我:“马上就要拉正式上课铃了!”我一脸痛苦:“冯老师,我,我今天能不能不上,让我……再准备准备,明天,再上?”

他表现出少有的强硬:“不,非上不可!总要过第一关嘛!”他缓和了一下语气,又说:“我昨天不是给你说了吗――你多说了一句或少说了一句,学生也不知道,他们手里又没你写的教案,你何必紧张呢!”

老师的话刚说到这里,正式上课铃响起了,他赶紧又补充了几句:“这堂课不管你得如何,也不管你讲多少,只要你能上下来,就是成功!”

我几乎是被他推进教室的!

我一跨进教室,掌声就响起来了――满教室比我小不了多少的高中生们以真诚的掌声欢迎着我,也鼓励着我。

“谢谢同学们!谢谢!”我对学生们说的第一句话便是这样从心底流出来的。

教室里很快安静了,学生们用明亮地眼睛注视着我,像朋友一般亲切,这种感觉与昨天试讲时假想学生时的感觉完全不一样。学生纯真的目光,使我很容易也很自然把他们当作了朋友。是呀,在朋友面前还有什么紧张的呢?而且,既然是面对朋友,有什么心里话不能说的呢?

于是,我完全是情不自禁地对学生说了一段我事先根本没有准备的话:“同学们,今天我给你们上的这一堂课,是我实习的第一堂语文课,也是我一生语文教学生涯的第一堂语文课。为了上好这堂课,我非常认真地准备了很久很久,你们看,”说着我扬起了手中的备课本,“教案我就写了半备课本呢!但是,昨天晚上在你们冯老师面前试讲时,我却失败了,昨天晚上我几乎彻夜未眠,刚才我都不想进教室了。但是,现在看到同学们这么信任我,你们的掌声是那么热烈,你们的目光是那么真诚,我开始有了信心。同学们,我这堂课也许仍然谈不上成功,但我会尽力的,请大家给我朋友般的鼓励和支持!”

掌声再次响起来,比刚才更热烈。

“好,那我们今天我就和同学们一起学习《五人墓碑记》。”我提高了声音,同时在黑板上写下五个大字:五人墓碑记。

吸取昨天晚上试讲的教训,我先请同学们朗读,我再范读,然后才进入时代背景的介绍。不知怎么的,也许是学生的掌声,也许是学生的目光,总之,真正面对学生我倒不紧张了,而且慢慢进入了课文的角色。当我给学生讲五义士的事迹时,不但我自己越讲越激动,而且学生们的脸上也显出了悲愤激昂的神色。仿佛刚上课不久下课铃便响了起来,结果那堂45分钟的课,我连教案上确定的第一堂课应该完成的教学教学任务都没完成!

下课后,我沮丧地对冯老师说:“今天从一个极端走向另一个极端,连教学任务都没有完成!”

他却满面笑容地拍着我肩膀说:“很好!没有背教案,而且你很有激情,把学生都感染了。”

我当然知道冯老师是在鼓励我,但这堂并不成功的第一课,却给了我信心:我是可以上好语文课的。

 

  

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