《生活处处有情趣》说课材料

老师们： 大家好！

今天我说课的课题是《生活处处有情趣》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本课是思想政治教材初二年级第二课第一框的内容，从精神生活的角度教育和引导学生认识情趣，情趣是多种多样的。依据课程标准本课是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一课。对下一节讲过富有情趣的生活起铺垫作用。.

（二）        说教学目标

根据教材的地位、作用以及新课标对学生各方面的知识要求、能力要求，我将教学目标制定如下：

情感态度价值观目标：

 追求高雅情趣，摒弃庸俗情趣，积极追求美好生活．

能力目标：

 分清情趣的雅与俗，提高独立思考正确判断能力．

知识目标：

（１）知道情趣有雅俗之分

（２）明确培养高雅情趣的作用（为什么培养高雅情趣）

（三）说教学的重点和难点及确立的依据

教学重点：生活处处有情趣

确立依据：本框题的教学目的是要使学生生初步了解，生活处处有情趣的，而确立这一重点正是反映了教学目标。

教学难点: 情趣是多种多样的

确立依据：情趣是多种多样的既是重点、又是难点。“知易行难”，要达到知行统一，在情趣的培养、内容、活动的时间与范围等进行合理安排，讲究科学性，正是思想政治课理论联系实际原则的具体实施。

二、说学生

现代的中学生，对课余生活的内容和质量的要求也越来越高。如何利用课余时间，丰富自己的生活内容，提高生活的情趣，是一个重要的问题。.学生通过学习可以增加一些感性的认识，对生活情趣产生一些新的认识。

三、说教法

根据本框题教材与初二年级学生易调动参与的特点，拟采用“自主学习’’6+1’’”教学法，即“引导自学.明确目标——合作互学，交流探索——展示成果，点拨导学——当堂训练，内化所学------总结评价，质疑求学------分层作业，异步达标”来组织教学。先指导学生进行课堂自学，让学生概括认知目标，进而设疑激趣，创设课堂教学的宽松、自由氛围，以“问题情境”的方式组织学生进行讨论，并结合精讲，努力开启学生发散思维的空间，举例贴近学生学习、生活实际，不拔高，以体现思想政治课教学的针对性和实效性，达到教师与学生之间、学生与学生之间的思想交流，突破知识单向传递的传统做法，使学生模糊地认识得到及时纠正并深化巩固。在对话式讨论的过程中，要充分运用鼓励性原则、民主性原则调动和激活学生主体，努力使学生通过“趣中激”，达到“乐中学”，最后通过设计模拟情景，以“实践提高”的形式加深学生对知识的理解和巩固，有讲授、有实践、不空谈，有助于达到知识、能力、觉悟、行为的四统一

四、说学法

本框题篇幅小，文字表达的理论性较强且界限不明，提供帮助理解的范例少，如不充分调动学生的主观能动性，确立其主体地位，就会流于枯燥、单调和乏味，拟设计如下几种导学方法：

1、引导自学法。组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点。苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。”由于问题没有明朗化，有助于培养学生的归纳、概括能力，有助于培养学生抓重点的学习方法，同时也符合素质教育让学生“学会学习”的要旨。

2、激励表现法。对学生的回答，要运用鼓励性原则和民主性原则，使学生乐于参与，敢于参与，以激活课堂，创设宽松、和谐气氛。

3、实践提高法。在学生掌握知识、形成认识和觉悟以后，设计学生能做到的情景，如播放情趣欣赏课件，激发学生情感共鸣，在宽松、和谐、怡人的氛围中促成学生觉悟向行为的转化。

五、说教学手段。

采用多媒体辅助教学。现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果。它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，将诗句、图像、影像、歌曲放到课堂教学中，学生的学习兴趣更强，效率也随之提高。本堂课的一个特色就是多媒体课件的制作和运用，学生在赏心悦目中感受丰富多彩的生活情趣。

六、说教学过程

（一）导入新课： （2分钟）

设置情境：用多媒体播放一段自然风光录象

问：同学们看完了之后有什么感受和想法吗？

学生回答后，教师总结：同学们说出了自己的真实感受，很好。从刚才同学们的回答中老师知道大家一定是被这怡人的景色和优美的乐声所感染了，陶醉了。我们生活在这个世界上，有很多美好的事物，我们可以感受。我们把这种对美好事物的感受，欣赏和追求就称之为一种情趣。那么，情趣究竟是怎么回事？多种多样的情趣体现在哪些方面呢？我们就带着这些问题一起来学习今天的内容： 

（二）引导自学，明确目标：(5分钟)

给学生5分钟的时间阅读一下课文，圈划出本课的学习要点。学生自读课文，教师板书本课要点。

（三）合作互学，交流探索（8分钟）

1、为什么要培养高雅情趣？（高雅情趣的作用）

2、Ｐ２１“说一说”

3、Ｐ２２萧伯纳的事例说明了什么？

4、Ｐ２３“说一说”

（四）展示成果，点拨导学（10分钟）

1、自我反省，情感体验。

2、针对某一高雅情趣具体谈谈它的影响。

（五）当堂训练，内化所学（10分钟）

１、高雅情趣是__ 、__、__ 、__的情趣。它符合               的要求，也符合        的要求。它体现了一个人对              的追求，        的生活态度，           的心理

３、庸俗情趣是______、不高尚的情趣，它会使人               、                         、             、

                      不利于________。

１、自然之美，社会生活中创造的乐趣，工作学习之于的休闲活动，说明（   ）

２、一位著名的摄影家在身患高血压等病痛的情况下，坚持他的摄影爱好，观赏金鱼等，终于使自己的病渐渐好了起来，说明（   ）

３、小明整天沉溺于电子游戏，耽误了学习，并使自己的身体日渐消瘦，说明（  ）

４、但丁说：“人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德”，这说明（    ）

激发起自己的创造灵感，说明了（     ）

（1） 喜欢看小说，常常熬夜，导致第二天上学睡觉？
（2） 双休日写完作业后，和同学们一起去踢球，锻炼身体？
（3） 利用电脑上网学习，查资料？
（4） 上网打游戏，浏览黄色网页？

(六)总结评价，质疑求学（4分钟）

请用自己最愿意或者最擅长的方式来“告诉”大家你的收获。

（七）分层作业，异步达标（1分钟）

1、谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。（ C  \ D)

2、请你选择一种同学们中存在的庸俗情趣，对此庸俗情趣对中学生的影响和危害，写出调查报告，抽时间与老师网上交流。(A  \  B)

 E-mail:     zsbcmf@sina.com

根据新课程教学评价观，教学评价的重点应该是知识获得的过程，而不仅仅是结果。我从以下几个方面进行评价：

1、关注学生学习过程的评价：

    在教学过程中，注意从语言、表情、动作上看，看学生的学习态度及参与意识是否积极主动，参与面是否广，看他们是否能通过阅读发现宪法是国家的根本大法。合作讨论得出宪法是国家的根本大法。能否围绕重点问题获得新知和自我学法，通过教师的态势语言及学生的自评、互评等灵活多样的评价方式，注重考察学生在师生互动、生生互动以及自我探索表现出来的思想品德课思维策略、思维水平、思维品质.

2、注重学生发现问题、解决问题能力的评价

    在学习中，通过阅读能否提出问题，讨论能否解决问题，能否对解决问题的过程进行反思，随时了解他们学习思想品德课的自信心、主动性，通过课堂观察，对于他们的回答及时给与恰当的评价和鼓励。当然对于他们认识上的偏差，也应尊重学生的个性差异，加以纠正。

3、注意观察学生对知识与技能的理解与应用的评价

特别注重观察学生对基础知识与基本技能的掌握，重视对重点问题的理解 、生成，而不是死记硬背，探索中更多关注的是学生掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，而不仅仅是对与错的学习评价，以更好的提高学生的思想道德水平。