北京大学出版社2009年6月出版

真正的王家军

序

赵存生

原北京大学党委副书记

    素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。北京大学历来重视素质教育，从五四时期蔡元培校长呼吁“以美育代宗教”，到21世纪初季羡林先生提倡“通才教育”，从学校领导到教师对素质教育的支持态度可谓一以贯之。

    近些年来，为实施素质教育，学校采取了许多具有开创性的富有成效的措施。比如创办“元培实验班”，招收天分突出的新生，在低年级进行文理打通式的教学，到高年级再让他们结合自己的兴趣自由选择专业，旨在为造就未来的高层次学术人才培养苗子；比如建立主、辅修制度，让学有余力的同学，在本专业学习之外，有机会修习感兴趣的其他专业的课程，并在修满学分后拿到第二学位；比如建立通选课制度，开设多种多样的宽口径课程，规定每个学生必须选修一定数量的通选课；比如加强思想政治理论和道德教育，由知名教授给本科生讲授“邓小平理论”等课程；比如加强艺术教育和体育，首倡高雅艺术进校园活动和以学生健康成长、全面发展为宗旨的体育教学；比如支持学生创建各种各样的社团，让社团影响社团，让学生影响学生，活跃校园文化，使同学们在交流、切磋中取长补短，提高各方面的素质；比如寒暑假组织学生开展社会实践活动、志愿者活动，让同学们在考察调研和自愿服务中提高思想、增长才干；比如举办各类讲座、报告会以及文化节等，让同学们开阔视野，扩大知识面；等等。

    然而尽管如此，新世纪以来，随着独生子女成为大学生的主体，随着高等教育体制改革的深化，随着人才市场竞争的日益激烈，随着信息社会和学习型社会的到来，大学生们即便接受了一定的素质教育，但在越来越大的时代压力、生活压力、学习压力、就业压力面前，仍然有一些学生不堪重负、心理失衡，有的甚至做出了令社会、学校、家庭为之惋惜、痛心的事情。这些情况的出现，表明高等学校的素质教育必须进一步加强，特别是思想道德素质教育、心理素质教育、信息素质教育等亟需创新、深化和提高。为此，北京大学也探索、尝试、强化了一些新方式，比如加强健康成才教育和心理咨询工作，倡导阳光心态，建设和谐校园等。实践表明，搞好素质教育，关键在教师。因为素质教育是一种科学的教育理念和教育模式，教师是实践这一理念和模式的主体，必须让全校的每一位教师都树立起素质教育的意识，在专业教育中贯彻和体现素质教育。

    王锦贵老师是北京大学信息管理系一位承担着繁重教学科研任务的教授、博士生导师。他在致力于专业教育教学和学术研究的同时，关心学生的思想政治教育和全面成长，对学生有着深沉的爱，在道德品质、精神观念、意志情感等诸多方面理解学生的需求，注意在潜移默化中培养学生的综合素质。他的这种自觉地把专业教育和思想政治教育双肩挑、相结合的精神，受到了学生的尊敬和学校的关注。 2006年4月，他作为北京大学重视学生思想政治教育的教师代表，参加了在上海召开的“全国高校辅导员队伍建设工作会议”，并在大会上作了典型发言，他的事迹在高等教育界产生了一定反响。

    王锦贵教授对当前部分大学生中出现的精神脆弱现象十分担心。为参与扭转这一不良苗头，他积极申报了教育部重点课题“经典文献与21世纪中国大学生素质教育”，努力配合学校相关职能部门加强学生的素质教育。他希望用自己研究经典文献数十年积累的心得，开辟一条通过介绍经典、推荐经典、领读经典来提高大学生素质的新途径，希望用经典文献的巨大精神力量来感召青年学生，使他们拥有战胜困难、笑傲人生的豪情。

    这部专著是他们课题组的成果之一。此书内容丰富，既有关于素质教育、北京大学通选课制度、高校图书馆作用等方面的比较系统的介绍，又突出了信息素质教育、经典文献教育、心理素质教育等方面的内容，和类似专题的著作相比，的确有独到、新颖之处，展示了作为文献学教师在素质教育方面所采取的特殊角度、别致方法。此书丰富了北京大学素质教育的理论和实践，是一本培养学生综合素质的好教材，它的出版对于北京大学的素质教育无疑具有较大的启发、指导和推动作用。

    如果所有公共课、专业课教师都能深刻全面地理解素质教育的内涵而全面育人，那么我们培养人才的质量和效益肯定会同以前大不一样。如果所有公共课、专业课教师都能站在整体教育设计的角度去考虑问题，在工作中积极主动地和其他教育环节相配合，这对学生的培养将是最有益处的。

    作为一名北大教师，我要向王锦贵教授学习，也希望王锦贵教授今后继续关注素质教育，多为学校的素质教育工作献计献策，多参与学校的素质教育工作，多在素质教育方面推出创新性的成果，为学校的素质教育做出更大的贡献。

    是为序。

                                     2007年1月15日