从夏天开始，我对一个高三学生进行了指导。这个学生是重点学校实验班的学生，排名虽然不很靠前，但功课还不算太差，因为在这种班级的学生考一个二本是没有问题的。家长找到我就是希望能让孩子更上一个台阶，但孩子并没有这样的愿望和思想准备。

通过 3A学习品质的考察，考试卷面分析，以及与学生的沟通，发现学生的学习状态很一般，缺乏学习目标导致动力不足，缺乏自我反思导致认识模糊（不知道自己学习有什么不足，只知道自己不够良好），缺乏严谨规范的学习作风导致低级错误，缺乏系统的学习计划导致学习活动盲目随意被动，但是理解和接受能力比较强，有很大的潜力，所以我很乐意给这个孩子做高考教练，帮助孩子设计和规划高考的学习。为此，在前两次指导的过程中，我主要是针对目标、问题和计划进行了沟通，以及对学习环节的一些基本点进行了强制性要求。这个孩子表面上还是比较听话，所谓的听话就是不当面表示异议，虽然在执行的过程中还是打了很多折扣，这个高中生是很有个性的孩子。但还算是给面子，在一些局部的点上还是能按照我的要求去做。我不担心，只要有一点接受了，那么他就应该懂得迁移和克隆成功的做法，继续扩大战果。

记得有一次，我看到他在一道错了的数学题旁边进行了修正，然后我就重新让他做这道题。虽然做出来，但我感觉在速度上还是有问题，显然他对这个题的考点所涉及的知识点掌握的还不够熟练，充其量在考试中能做对一模一样的题目，换个数字可能就会出错。这是一道需要对三次多项式进行因式分解，然后化简才能解决的题。通常二次的可以通过求根法或十字相乘法基本就能解决，可是对于三次的代数式来说，需要准备的技巧就更多了。有拆项和添减项法，分组分解法，待定系数法，双十字相乘法，余数定理法，求根公式法，换元法，长除法等等。而对多项式的分解是中学生普遍遇到的情况，是否掌握的熟练对解题的速度有很大的影响。

为此，我问这个学生，如果再遇到这类型的题目，你有信心做出来吗？他摇摇头。我说：既然没有信心，为什么不想着如何和这个问题说再见？他还是摇了摇头说不知道该怎么办，如果是两次的还好说。然后我就告诉这个学生：首先，这样的题目一定不会让你解决的很痛苦，所以一定能化简，能化简就一定能分解，只要能分解，这个点就不是死结。既然能分解，我们就得掌握因式分解的基本技巧。所以，让我们找找规律。

于是，我就是写了十多个一次式和二次式相乘，让他展开，找找感觉。然后再把展开的多项式打乱进行分解，再找找感觉。发现有的题目凭记忆能做出来，有的就做不出来。我就讲：对付三次多项式的分解有三种基本的办法，一是经验法，你一看，就能发现公因式，这需要你平时有大量的积累和记忆，这个方法比较快，但不很可靠，如果记忆库里没有就做不出来；第二是实验法，你觉得公因式应该是什么样的，你就试一试，这需要有点运气和灵感，有时快有时慢，还是不很可靠；第三种我先不说，咱们找一找，这个方法肯定不会很快，快的方法我说了，但这个方法虽然慢但一定会很可靠，使我们在任何时候都能解出来，保证我们在解题的过程中不会因为这个环节而失败。

过了一会儿，这个学生用待定系数法解决了，他的素质还是很不错的。然后，我又问，通过这次近两小时的练习，你有什么体会？这个学生微笑着说：以前我遇上这样的问题会很晕，以后我想再不会犯怵了。我说：你是否有这样的感觉，即使在高考前不再复习或练习这类型的题，都不会感到害怕？他肯定地点了点头。我继续说道：对于自己的错题就是要这样的解决，不是简单地会做某道题，而是达到对某类型题目再不会犯难的目标。就需要你在错了以后深入地分析这个问题的核心。你瞧，我们用两小时的成本看起来很奢侈，但一劳永逸，不是很节省吗？他连连点头称是。过了一周，这个学生见我的时候兴奋地告诉我一件事情，在一次课堂练习遇到了这样的题目，他是班里最快做出来的。于是，我就趁热打铁说道：其实你发现提高学习成绩并不难，只要留心点，也不会花很多时间就可以飞跃的。

就是通过这样的指导，他的数学成绩有了比较明显的提高。但整体的进步幅度还是不很符合我的期望。就在这个时候，他的父亲和母亲分别又都和我联系了，纷纷表示对孩子不能全身心投入学习感到很焦急，抱怨这个孩子国庆期间也没有很好学习，总是找机会玩耍，有时间就上网，觉得这都高三了，还是不紧不慢的。这可怎么办啊？

当然，这孩子学习表现不够激情还有其他的一些缘由，此不赘述。但有两点，我认为家长做的不够好，为此特别对他的父母强调了：

1、一定要表达出对孩子进步的开心，善于看到孩子的进步，甚至还要放大他的进步，为他的进步感到真的很开心，而不是总不满足。比如这两次月考都有进步，不能光强调才进步了几名，而要强调进步很了不起，而且要善于发现个别科目明显的进步，要不然孩子会很失落。

每个人都渴望别人的认可，就好比干涸的花特别需要雨露的浇灌。这积极的鼓励和赞美是绝对不能吝啬的，能做好这点简单的其实不简单的事情的父母和老师就一定是最优秀的。

2、千万不要把玩和学习对立，贪玩不是可怕的事情。不要对孩子贪玩表露憎恶和烦恼之色。我们要学会不对孩子的玩做限制，而要对孩子的学习做出要求。应该这样对孩子讲和要求：我们真的不在乎你玩什么玩多久，只在乎你在学习的时候是否能全情投入。

因为能在学习过程中全心投入的学生，玩是重要的调剂手段而不会成为负面的影响。更重要的是，当孩子的学习状态提升了以后，其他的事情都变得微不足道了，自然也不会贪恋玩耍了。这是个很有趣的辨证法啊。说到底，与其千方百计地控制玩还不如一心一意地要求学习状态。既避免孩子的对立情绪，又能提高学习效能。

对于这个学生来说，目前最重要的就是通过改造亲子关系而实现良好的和谐状态，使孩子对家长关注没有产生压力和包袱之感，这对于高三最后冲刺阶段的学生来说是非常必要的，由于家长认识和做法的改变，就一定会使这个学生在未来的一段时间就能有更大幅度的提高。