加载中…
个人资料
李晓波画圆战术
李晓波画圆战术 新浪个人认证
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:3,343,393
  • 关注人气:3,603
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
相关博文
推荐博文
正文 字体大小:

“五点四环节教学法”致力于培养学生的“四大智能”

(2021-01-12 10:25:58)
分类: 五点四环节教学法
“五点四环节教学法”致力于培养学生的“四大智能”

《“五点四环节教学法”致力于培养学生的“四大智能”》
——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系(148)

每个教师在教学实践中都通过一定的教学模式开展教学活动。教学模式就是教学活动的表现形式。好的教学模式是大量教学活动宝贵经验的结晶,揭示了教学活动的普遍规律。教学模式是相对稳定又是不断发展的。凡是先进的教学模式,都能有效地培养学生自学能力、思维能力、实践能力和创造能力。这四种能力是学生智能的主体。
“五点四环节教学法”把掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力纳入课堂教学过程的重要阶段主要环节,并采用三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考的教学方法,有针对性地解决掌握知识、运用知识和提高实际问题能力,这是对传统课堂教学根本性变革,对于有效地培养学生自学能力、思维能力、实践能力和创造力等智能,有着极其重要的意义和作用。
在传统课堂里,满堂灌讲授,满足于传授知识,教师应讲尽讲,讲深讲透,不厌其烦,在命题考试围绕“知识中心”的背景下,情有可原,理所当然。可时代发展进入创新的新时代,人才培养目标发生了根本性变化、考试命题也有“知识中心”转变到“智能中心”,考察要求进入基础性、综合性、应用性和创新性,考察内容变为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识,传统意义上的满堂灌教学变得不合时宜,时代呼唤新的教学模式以适应新时代教育教学对于人才培养和考试选拔方向和路径改革发展的需要。“五点四环节教学法”就是在这样的时代背景下应运而生。
“五点四环节教学法”致力于培养学生的自学能力。自学能力本质就是学习能力,是自我求知、做事、发展的能力,是一个人最优秀的品质。“会学”才会“学会”,才能不断提高学习能力。能力,与知识、经验、和个性特质共同构成人的素质,成为胜任某项任务的条件。能力 ,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。 能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。自学能力,是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力,包括观察力、记忆力、抽象概括能力、意志力、理解力等。因此,掌握正确的学习方法很重要。所谓以“问题”为中心的学习方法,就是在学习过程中,把学习知识的过程化解为提出问题,分析问题、解决问题的过程。把要学习的知识分解为具体问题去学习、领会和掌握。自学能力不是天生的,需要在教师的引导、组织帮助下形成,需要在强化知识的掌握、运用中积累经验而提高,这种方法的关键是,应用辩证唯物主义原理,从一般到特殊,于从特殊到一般,把知识的大厦从大到小,再从小到大地构建起来,需要培养学生对于知识的分解、综合、引用、引申、整合、解惑、创新。这些方法的培养只有将掌握知识环节、运用知识环节和帮助提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学,在三分讲、七分练、练中讲、讲中练、讲练赛考的生动实践中才能真正做到。
“五点四环节教学法”致力于培养学生的思维能力。思维能力是人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要"想一想",这种"想",就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识来解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。思维能力包括好奇心、想象力、独立思考能力、批判性思维能力、理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心,参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明,有没有智慧,主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来,智慧起来,最根本的办法就是培养思维能力。思维能力获得与提升主要靠训练,要从思维的创造性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性等方面强化训练。若课堂教学只有传授知识环节,而没有掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力环节,不采用三分讲、七分练、练中讲、讲中练等多元知识与思维训练方法与活动载体,要想真正提高学生的思维能力,是不切实际的妄想。
“五点四环节教学法”致力于培养学生的实践能力。实践能力是指收集处理信息的能力、获取新知识的能力;合作能力、交际能力、社会活动能力;观察事物、发现问题,汇总现象、提出问题,体验实践、分析问题;思维参与、解决问题;发展提高、交流成果。也就是在学习中不断提升自己知识从而运用到生活中来完成,实现将理论知识升华至实践。实践能力需要内化为感悟能力、归纳能力、反思能力。实践能力不是靠说教、讲授能够培养的,而是要在具体的教学活动中去积极的体验实践的过程,从中得到激发而形成发展的意识,要以学生为主体、训练为主要、体验为主旨、实践为过程,形成社会需求和发展的素质以及相应价值观的教育,这就是实践能力的培养模式。只要将掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力环节纳入课堂教学实践的主要阶段和重要环节,充分运用三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考的循环,学生实践能力培养才有时空保证以及方法论支撑。
“五点四环节教学法”致力于培养学生创新能力。创新是历史进步的动力、时代发展的关键,位居今日中国“新发展理念”之首。它原意有三层含义,一个,更新。第二,创造新的东西。第三,改变。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是一种在主观意识的驱使下逐渐形成不断认识事物本质和规律、不断探索发展的人的行为品质。创新以主客观条件为基础,克服社会环境中的不利因素,达到超越自我和现实的一种“除旧迎新”的实践行为。创新能力直接发端于思维能力的提升与培养,只有具有了先进的思维方式、掌握了先进的思维方法,创新才由可能变成现实。适应新时代教育教学发展的需要,课堂教学中必须培养学生的创新思维和创新能力,用“求异”的思维去看待和思考事物;有意识从常规思维的反方向去思考问题;用发散性的思维看待和分析问题和解决问题;主动地、有效地运用联想;学会整合,宏观的去看待;善于运用哲学批判方法即澄清前提、划定界限培养创新思维。因此,只有改变传统课堂以传授知识环节为中心的理念,增加引导学生掌握知识、组织学生运用知识和帮助学生提高解决实际问题能力环节,真正做到“三分讲分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考并转向“以运用知识解决实际问题为中心”,才能有效地培养学生的创新能力。

昭通教法,自信乌蒙,以中国教法自信,办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话:13908705745(微信同号)

0

阅读 收藏 转载 喜欢 打印举报/Report
  

新浪BLOG意见反馈留言板 电话:4000520066 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

新浪公司 版权所有