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(原创)高中生厌学案例分析及相应对策

(2016-04-29 11:38:25)
标签:

教育

唐高平

文化

分类: 话教育

       孩子厌学,学习成绩不理想,家长与老师着急,可是,我们也许忽略了,最痛苦的是孩子本人,他能体会到周围人对他的不满,能感知周围所有人对他的失望,这种痛苦即使成年人也很难承担。

       孩子厌学,有客观原因,也有其内在的心理原因。 
       客观原因设计考试制度、教育观念、教育体制、教育内容、课程设计、教育目标、教育方法等方面,还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响。
       而孩子厌学最根本的原因,还是学生内在的心理因素起决定作用。学生的厌学,突出一个“厌”字,“厌”是一种心理状态:厌烦、厌倦、讨厌。这种心理现象的产生往往是由其它心理因素造成的。
       我这里有一个学生厌学的案例:
       我们学校与绵阳市的最好的学校绵阳中学在绵阳市委政府的关心下联合办学,在我们学校办起了绵中班,这个一校两制的办学体制的实施,使我们这样一所县级高中可以在全市范围内招收初中毕业生来我校读高中,我们本县的学生以及其他县的学生都希望考上北川中学绵中班。
       在我们县的一所优秀的初中学校学习的一名女生,在初中成绩相当优秀,她和她的几个要好的同学也都报考了北川中学绵中班,但是在中考的时候该生考试出现了失误,导致成绩没有上到北川中学绵中班的分数线,于是被录取到北川中学,因为成绩与绵中班录取县相差不多,她就读于北川中学该年级的最好的班,且成绩在北川中学班所有100余名学生的前50名,但是因为她总是认为她的成绩应该比考上绵中班的几个同学成绩还优秀,而自己又没有考上绵中班,在思想上就出现了很大的问题,这些问题主要表现在:
       在还没有开学的时候,思想上就一直认为,即将药教她的所有教师都不如教她的同学的绵中班的教师优秀,她在高中学习的几年时间里肯定学不好,所以即使录取通知书上告知开学还要进行摸底测试,她也不会看书学习,于是在初三结束后的三个月的时间就荒废了。
        在开学的摸底考试中她的考试成绩还在该年级北川中学班的前100名,其实成绩也还相当不错的,而她在上课的时候就总是提不起劲,打不起精神,总是上课走神,于是在课堂上无法正确回答老师的问题,无法完成老师布置的作业,而这个时候她就想的是老师讲的不好,所有老师都很差才导致她学不懂,她看见所有老师都不行,看见所有同学都不顺眼,于是与老师作对,和同学也搞不好关系,半学期下来,成绩直接滑到北川中学班200多名。
       在这种情况下,她的家长联系到我,我本已经没有在一线上课了,想来人家家长找到我,我也就打算找这个孩子聊聊,我去找到了她,和她进行了一系列的交流,让她试着认真的听老师讲课,并且把她的老师和她同学的老师进行分析比较,找出给她上课的老师的一系列优点,并认真的问她的老师是如何与她交流沟通的,然后在让她思考这些交流沟通如果站在另外的角度上去思考会得出怎样的结果,并让她换位思考,同时給予她信心,告诉她她优秀在哪里,问题在哪里,经过几次交流,她发现了一些问题,上课也真正的去试着听课了,我给了她任务,要在一学月后回到前两百名,而通过这一学月的努力,她也真正回到了这个位置。
      在她发现她的问题后,她也发现了一个严重的问题,她掉远了,怎么办,特别是理科,又特别是物理,她又主动找到了我,说她感觉到了他们的老师真的还是很优秀,她药得到赶上去的信心,她希望我能够帮她补习一下物理,让她有一颗比较优秀的科目,由此来获得信心,于是我也就同意了她及她家长的请求,在每周放学后,陪她学习物理两个小时。
       在本学期该生已经改掉了很多的毛病,上课精力集中了,学习的信心增强了,与老师同学的关系得到了很大的改善,特别是在第一学月考试中,物理成绩考了94分,总成绩回到了全年级84名,她很高兴,马上来给我报告,她的家长、老师也給予了她很大的鼓励。
       这里或许只是一个偶然的成功案例,但是从此中我们应该清楚,学生厌学肯定都是有原因的,我们家长、老师都一定要去找出学生厌学的真正原因,对症下药,正确的引导,而不能一味的责怪,多与孩子沟通交流,发现问题,指出方向,让他们能够主动的发现自己的问题,从而克服问题,主动的提上自己,只有让他们真正能够主动的寻找问题,主动的克服困难,主动的用心学习了,厌学才真正可以纠正,学习才能够主动,成绩才可以上升。
        愿我们的每一个孩子都能够健康成长!
         

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