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教育出现的急功近利现象

(2019-10-16 15:54:38)
标签:

教育

分类: 他山之石可以攻玉

教育出现的急功近利现象

教育出现的急功近利现象

随着教育的大发展,我们的教育也出现了很多急功近利的问题。

一是唯分数论,不注重社会实践、全面发展。从小学到大学,在学校、老师和家长眼中,考试成绩好几乎代表了一切。而在学生的道德修养、文化修养、身体素质、心理健康、为人处事等方面,做的很不够。很多学校的管理者,似乎只会用好生源保证升学成绩。孰不知,这些所谓的好生源,全都是学习成绩的“好”,他们当中有相当一部分人在其他方面缺斤短两。久而久之,学校成了流水线,培养的是偏科严重的学生,题海战术、填鸭式教育大行其道。孰不知,只有那些既掌握科学方法又有实践精神、既有同理心又有勇气的学生,才能更好的融入社会;而仅仅学习成绩好的学生,如果心理不成熟、身体不够健康、道德和文化修养不过关、不善于与人相处、自私自利,在社会这个大熔炉扑面而来时,就会完全像个偏科的学生,在苦苦挣扎中煎熬。

二是唯学生论,不注重教师队伍的培养。师者,所以传道授业解惑也。我们现在的教师,授业解惑的多,传道的少。根源是教育观出了问题,表现在学校对教师的考核上。学校评价好老师时成绩是第一位的,至于理想信念、道德情操,扎实学识,仁爱之心,统统是靠后的甚至忽略的。很多学校对教师的师德师风考核缺位,对师德师风存在问题的教师存在很多的宽松软现象。对于年轻教师的培养,也缺乏整体的规划和有效的执行,间接造成了一部分年轻老师的迷茫。更有甚者,连教师的收入都不能保证,如何能让老师不为五斗米折腰?如果教师队伍的能力不全面、不足,岂非是对学生最大的伤害?

三是唯名校论,不注重个体差异。似乎除了名校,学生考上了任何一个其他的学校,都是说不出口的事情。这带有一种非常极端的歧视性色彩,也是一种资源过于集中的悲哀。但是,没有人关心学生自身。其实不同的学校,对于心智个体差异较大的学生来说,真的存在一种互相适应的关键性问题。而这是我们最忽视的问题。我们常常听说,某位家长费了很大力气才让孩子进入了一个名校,结果孩子却完全不适应。也有的学生,顺利考取了名校,却也染上了眼高于顶的坏习惯。从社会上看,很多成功者都并非出自名校。而且,由于一些众所周知的原因,一些知名企业对名校毕业生敬而远之。其实,选择学校就像买衣服,尺码不对,你永远不要期望能够舒舒服服。

四是唯经验论,不注重改革创新。改革开放以来,我们的教育取得了巨大的成功,国家、学校和学生都得到了丰硕的果实。然而,累累的成果反过来成了压在教育领域改革路上的巨石。很多学校醉心于题海战术、老式教育,缺乏与同行认真的交流与借鉴,缺乏向国外先进教育理念的学习,缺乏自我革新的勇气。一些人对西方兴趣式教育嗤之以鼻,躺在过去的成绩上不能自拔,与明清时期的闭关锁国何其相似。还有一些人,对于新技术应用十分排斥,造成教育领域的信息化滞后于时代。岂不知,兴趣式、全面式教育的新时代已经到来,如果不能及时调整,将注定要被时代所淘汰。

认真反思一下我们的教育,存在的问题还有不少,就不再一一列举。我们这些急功近利的问题,根源在于教育观,在于我们教育领域的改革勇气不足,涉及方方面面。说到这些问题,绝非是否定我们取得的巨大成就,而是展望未来,希望引发人们对于教育领域发展的深度思考和行动。教育的进步,需要国家、学校、学生、家长等各方面的支持和努力,需要我们站在过去成功的基础之上,总结传承好的经验,顺应学生特点的改变、时代的改变,登上国际教育的至高点,培养出一代又一代优秀的人才,促进民族和社会的进步。

好的现象是,我们的教育改革已经在路上了,社会上的一些民办机构也积极提供兴趣式教学的产品和服务,家长们的观念,也正在潜移默化的转变。

祝愿我们的孩子们,能够在超教育的思考过20年的学习道路上,有自己的选择权,有快乐相随。

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