提升学校软实力打造学校硬品牌(2)(2008-06-11 14:54:15)
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标签：教育 |
(二)学校软实力的构成
学校软实力是学校的价值理念和内在品质，是学校办学的综合实力和核心竞争力的重要组成部分。学校软实力深深地熔铸在学校的生命力、精神力和发展力之中，充分展现于学校的文化力、制度力、凝聚力、创造力、执行力等诸多构成要素方面。
1. 学校文化力
学校文化力是学校核心竞争力的核心。学校文化是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的独特的东西，它主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种良好的教育氛围和综合力量。这种能够为学校和个人提供可持续发展的原动力和支持力就是学校的文化力，就是学校的核心竞争力。学校文化是学校精神文化、制度文化、物质文化和行为文化的总和，其中精神文化是核心，是学校文化的最高表现；制度文化是学校文化的条文规范；物质文化是学校文化的物态展示；行为文化是学校文化的活动再现。
进行学校文化建设，首先要理清思路、明确目标。要根据学校的办学条件、人文历史、社会背景、发展现状、师资水平、学生特点等提出学校文化建设的指导思想和基本要求，提出“文化立校”的办学思想和发展理念，并在学校中形成全员共识，坚持“公平、公正、公开”的治校原则，建设“宽松、宽容、宽厚”的校园环境，倡导“树诚信之心，干诚信之事，做诚信之人”的校园风气，营造“心平气和、师生亲和、处事平和、政通人和、内谐外和”的校园氛围。
其次要进一步整合优化学校文化，在不断提升完善中打造形成学校文化力，塑造形成学校核心竞争力。学校文化和学校文化力并非等同的可以自然转换的概念。打造形成学校文化力，必须创造性地、有效地运作学校文化要素，对学校文化进行系统的战略规划，进行系统的整合优化，进行系统的个性强化和规范运作，使其能量得到高效发挥，从而逐步形成学校的文化力，最终形成学校的核心竞争力，使学校永远立于不败之地。
2. 学校制度力
学校制度是以学校实际为根据，确定学校生存与发展的学校行为规则体系。现行学校制度主要有两类，一类是由政府有关部门颁布，学校必须执行的；另一类是学校自行制定的有关规章。在这里，我主要讲的是学校自行制定的制度。学校自行制定的制度有着很浓的校本特色。一所学校的社区文化、学校传统、办学理念、团队思想决定了这所学校的制度，不同的学校有着不同的文化，理所当然有着不同的制度。我认为，制度主要作用是为学校日常运行设定程序以达到建立秩序的目的，是为了提高效率，是为了减少争议、降低内耗。
在制度管理中充分渗透人本思想，在人本管理中充分体现依法治教、依章治校的原则，是学校成为充满理性与人性的高效组织的必然要求。制度建设应充分考虑人的“自然性”。充分考虑现代社会客观存在的人的价值观，从“自然人”的角度出发充分调动教师的工作积极性，形成上下一心、齐抓共管的良好局面。制度建设须尊重人的“社会性”。主张人格平等、机会均等，重视人文关怀，重视校园文化氛围，尽可能地为教师创造良好的教育情绪，让教师积极参与管理，真正使教师成为办学的主体、学校的主人。制度建设应注重人的“发展性”。营造有利于优秀教师群体脱颖而出和学生素质充分发展的良好环境，确立师生的自我发展的主导地位，获得超越生存需要的更为全面的自我发展，让师生在对美好未来的憧憬中，充满昂扬的斗志、奋发的热情，成为师生自身乃至整个学校可持续发展的不竭动力。
3. 学校凝聚力
凝聚力既是学校、企业、公司内在文化中的一种体现，也是领导者善于用人，并充分实行人性化管理的结果。一所凝聚力强的学校，其教职员工一定是努力围绕着学校的教育目标，精诚团结，互相信任，互相协作，在学校内部形成一种积极向上、团结有力的工作氛围。学校的凝聚力来自于每位教职员工，来自于每个个体。增强学校凝聚力要做到以下几个方面。一是要全面了解教师，熟悉教师，尊重教师。领导者只有全面了解、熟悉教师，才能做教师的知心人；只有尊重教师的创造性劳动和充分肯定教师的工作成果，才能使教师心悦诚服，心情舒畅，敬业爱岗，提高工作效率；只有时时处处以一个普通教师的身份与教师相处，深入到教师群众中去，与教师谈得拢，合作得来，才能使上下级之间距离缩短，感情融洽。二是要培育教师的主人翁精神。教师参与学校的决策管理，能使教师体会到学校是自己的学校，自己是学校真正的主人。三是要知人善任，各尽其才。“寸有所长，尺有所短。扬长避短，则无不可用之人；求全责备，则无可用之人”。因此，学校领导者应“知人善任”“人尽其才”，做到“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其志，信者效其忠”，英雄有用武之地。这样，学校工作就会出现一种充满生气、活力四射的局面。四是领导要以身作则，严于律己，增强领导魅力。“正人，必先正己”。领导魅力是综合领导自身各方面优势形成的，是最能吸引人和感召人的影响力。因此，在教师中倡导形成敬业奉献精神和主人翁精神，关键在于领导者要严于律己，率先垂范，以身作则，言传身教，用自己正直无私、一心为公、敬业进取的思想言行和刻苦钻研的学术风范去影响、感化教师，使教师产生愿意跟着干的工作吸引力，形成敬重、信赖的学术吸引力。
4. 学校创造力
创造力是学校精神的基本特征。学校要想在激烈的竞争中长期立足，持续发展，创建品牌，就必须下功夫培育创造力，以改革创新的精神、敢为人先的思维、驾舟弄潮的行动来开创学校教育教学工作的新局面。
培育创造力要解放思想，转变观念。随着基础教育课程改革的全面实施和素质教育的全面推进，优胜劣汰的竞争态势日益显现，学校教育面临着严峻挑战，如果不冲破旧事物桎梏的束缚，不顺应新潮流，不接受新理念，一味地墨守成规，因循守旧，就会落后于时代，残酷地被淘汰。因此，学校必须适应新形势，及时调整和探索办学的新思路，彻底改变那种迟钝落后、不思进取、以不变应万变的精神状态，了解社会，加强学习，开阔视野，更新观念，以饱满的工作热情和高昂的精神状态投入到培育创新精神、创建学校品牌的实践中，形成人心思上、人心思进、人心思干、人心思新的良好局面。
培育创造力要把思想上的解放和实践中的探索紧密结合起来，见之于行动，付之于实践。创造不是改良，创造是从量到质的飞跃，是一次新的革命。创造要围绕“创”字下功夫，正确处理继承与突破的关系，正确认识新事物，这是创新的基础；要敢于“探险”，敢于创造新事物，敢于异想天开，敢为天下先，这是创造的核心。不破不立，“孙子穿着爷爷的鞋，一辈一辈不变样”，学校工作就不见起色，学校面貌就不会改变，就难以创造学校的品牌。因此，我们要大力发扬创新创造精神，逐渐克服阻碍学校发展的一切不利因素，开拓创新，奋勇向前，做一流工作，创一流业绩，切实提高我们的工作效率和办学效益。
我们提倡在挑战面前敢想敢干，但决不提倡盲动蛮干，创新创造必须结合学校实际，量力而行，每一步都要科学论证，周密考虑，遵循规律，把握力度，稳妥有序，逐步深化，不打无把握之仗。要反对急功近利，揠苗助长，避免片面和偏激。总之，创新创造过程中由于认识的反复性难免会走弯路，我们不能因此而束缚手脚，要正确面对挫折，不断总结经验，持之以恒，锲而不舍，朝着既定目标不断迈进。
5. 学校执行力
所谓执行力，顾名思义，就是执行并实现既定目标的能力。学校执行力其实就是指把办学理念、思路、规划和部署付诸实施的能力。其实质包括学校的六种能力，即分析形势、把握大局、服务大局的能力；依法治校、规范行政的能力；科学化、精细化管理的能力；求真务实、开拓创新的能力；做思想政治工作、群众工作、带好队伍、激发积极性的能力；经得起各种考验的能力。
提升学校执行力，一是要提高对政策的理解力和操作力，保障政令畅通。大力倡导“执行没有借口”的理念，形成接受任务不讲条件，执行任务不找借口，完成任务追求圆满的良好氛围，不折不扣地执行上级的各项方针政策。二是要推行扁平化管理模式。去掉不必要的中间管理环节，使管理结构由金字塔形向下压缩趋于扁平化，减少信息衰减，使沟通顺畅，形成学校领导所想和每位教师所想的高度统一。三是要培育执行力文化。通过制定完善的监督措施和奖惩制度，激发教职员工工作积极性、主动性和创造性，从而形成服从大局、目标明确、简单高效、执行有力、团结紧张、追求卓越、大气谋事、精细做事、踏实干事的执行力文化。四是要注重共同目标的牵引。鼓励个人的远景，塑造整体的图像，使每个个体的远景在互动交集中形成学校的共同奋斗目标，并把它具体为教工宣言，内化为前进的恒动力，形成牵引、召唤大家共同前行的指南。五是校长要率先垂范，成为学校执行力的推进器。校长的工作核心是正确地用人、做正确的事、将事做正确。即建立科学高效的选拔人才的机制，形成工作团队，正确地用人；制定学校的发展战略，形成共同奋斗目标，做正确的事；最大限度地调动员工的积极性和主动性，激发发展潜能，将事做正确。
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