今天上午第三节课，在高三（1）班上了一节公开课，课题《高中化学实验试题解题分析》

  教学方法：在学中教

 教学设计：本节课是通过学生解读两道高考试题的例题分析，让学生认识化学实验试题的解题思路和

           方法。然后设置一个实验问题，让学生分析和解决，通过提问学生的解决思路，找出学生解决

           化学实验问题的薄弱环节，从而对学生进行警示和提醒。

 教学问题：1）时间不足，两道实验试题的内容较多，学生多是去做这两道题目，而不是以例题的形式去

             看解题分析，这是上课前没有考虑到的，属于我的失误（此前有同事提醒过我，要我先在

             一个班级试讲，由于高三复习时试卷较多，没有来得及做，后来在2班上的时候减少了一

             题，课堂讨论充分的多。

           总结：以后有给学生展示例题分析时要把例题的答案直接答在题目中，答案后括号注明解答

                  原因和理由；题量要适中。

         2）学生答题的速度不一致，有快有慢，到提问的时间还有5-6个同学还没有完成任务。这是个

            现实的问题，在2班也有这样的情况，准备在评课时拿出来讨论。

教学收获：    以前上课总是自己在讲台上讲的多，总以为自己给学生准备的东西、总结的经验性的知识

          很重 要，没有关注学生的求知心理，把学生当作被动接受的容器，忽视了学生的主体性。

             今天 通过“在学中教”的方法，开始还怕学生不配合，担心自己的东西来不及讲，可是看到

          学生自己对例题分析的表情和他们全神灌注的状态，感觉自己的担心是多余的，只是现在刚开始

          用这个方法，肯定还有很多值得我们去探讨和向别人求教的，虽然自己感觉课堂上自己传授的知

          识少了，但是从学生的反映来看，他们还是能从中获得收获的。假期时要多向专家请教，以丰富

          自己的教学。

              整节课45分钟，学生探讨分析20分钟（有学生分析例题和学生解决问题后相互的讨论），师

          生互动15分钟，教师讲解8--10分钟，学生活动丰富。

教学难点：学生活动与教师引导的配合程度，师生间真正的平等对话交流的开展。

              总之，用“在学中教”的方法，真正体现了学生的主动学习，因为是开始，一定会有些问题

          的，希望以后会和同事相互交流和总结，以让这种方法深入到每一节的课堂上。