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吴乃江_野云飞
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孩子教育与动物训练

(2010-01-23 15:17:21)
标签:

教育

育儿

负强化

正强化

传统训练

现代训练法

休闲

分类: 闲谈点滴

刚与远方一位朋友在电话中聊了老半天,谈的就是孩子教育的事情,此题目已与他聊了十多个春秋了,但是他执着,仍然放不下自己对孩子那份的阴影,嗨…

的确,他有一位非常聪明的孩子,曾在作智商测试中获得非常理想的数据。但是这孩子的教育从小学至今都是一直困扰着他,成为了他的心头大石。此孩子的成绩在小学时全是A满分;初中是A,B; 高一是B+; 高二是 1A 1B,其他是D,不及格,平时也不交功课。因此更令他烦恼。在他的交谈中有谈到,这孩子小学时是在惩罚的压力下才能获得如此的成绩,但随着孩子的长大,越来越难教了。 朋友他自己也曾去请教了很多专家,甚至还将此孩子送去特殊学校,希望能将其教得 “听话”。但是到目前来说,暂时一切都是…

经历了多年以后,我对这一事例作一总结,加以分析,对以负强化与惩罚的教育方法下孩子行为变化作一分析:

 

成绩

教育方法

孩子反应

备注

分析

小学

A

100%

负强化

惩罚

全控

因孩子年纪小,完全听话

孩子在此状况下,只得服从。

初中

A & B

负强化

惩罚

在校与同学打架

孩子在学校出现打架,无论比大多少的同学都敢攻击

随着年龄的增长,习得了做错的逃避;见到问题时的回避;甚至出现以转向性攻击来发泄心中的不满(挫折感),同时也因多次问题的发生引起了父母对他的关注,开始习得如何去取得家人的注意及关心,已开始成为了另一“训练员”

高一

B+

以负强化

惩罚为主,并想以奖励作为强化。

欺侮及攻击其他同学

在多次转校的过程中,更为“勇敢”

多次的攻击性行为,更进一步强化此行为,同时也开始对父母的处理方式作出对抗,挑战于他们

高二

1A,1B,其它都为D(不及格)

???

参加考试,但拒作功课

父母为了避开可良影响,将其搬迁到另一地区开始新的学习环境,但他的反应是“我不在乎”

家人光着急,但无办法。

此为负强化及惩罚由强盛至没落的过程,另一最大的危机是攻击行为的出现,将会带来不明朗的因素。

但朋友他……

他真要去认真的去检讨自己,和去积极的去解决这一问题才行。

 

 

    从他的事例中令我想到我的工作 – 动物训练,在这一圈子已经历了30个年头了,此时此情已是多不胜数了,可是仍有一批人始终不能查觉,不能检讨问题的所在,的确令人失望,特别是那些曾或现在仍为“权威人士”之士,仍在“广收徒弟”,真是……,也是训练界内隐藏的一种危机,决不可轻心。

    在传统的动物训练方式中,我们沿用了人类的教育方法,那就是以负强化与惩罚为训练中主要训练指导方针,当训练中出现问题时,这位训练“大师”大发脾气,对着他的训练对象,轻则是一场大声的指责或训骂,重则就是一场皮肉之苦,得过份的是以剥夺它们的食物和囚禁来作为惩罚,那一分的所谓的“奖励”决不可掩盖对被训个体的心理与生理上的伤害,他真正的目的就是希望任何时间它们都要“听话”,他的言语就是圣旨, 说一不二,不可违背,这才可以证明他是主宰它们的“王”,才有“大师”的风范,才威风。

    可惜的是这一做法只能应用在弱小物种或某些种群之上,如犬类,家畜,但对于水中的鱼, 家禽中的鸡就已是无可奈何,那就别说要求与野生动物作直接接触了,就算能做到,也是短暂的,一是只能在此物种的幼年时,他可用“秘诀”— 饥饿,剥夺来控制它们,同时也可更残忍的拔掉它们的牙或拔去它们爪,令它们终于残废以达到他们的控制欲; 二是,操控者没有想到,在此环境下与此健康下的动物,它们的生命都是短暂的,因为它们在长期心理及生理摧残下,会出现一种心理异常的反应 — 学习无助(Learning helplessness)行为,那也就是崩溃。 对外界完全放弃作出反应,任其宰割。这样的动物能长寿吗?!

    在现代的动物训练中,也讲究刺激控制,也就是“家教”,用的是正强化,但这种技术运用的大前提是更强调的人与动物之间的关系,只有良好的信任前提下正强化才能起到其真正的效果,这种强化决不是简单的“奖励”二字可做到的。

    因此认真的学习这一上一世纪30年代末期,起源于美国的理论知识,他们运用此理论已在海洋大型哺乳动物方面取得了卓越的成绩。

    作为21世纪的中国年轻一代的训练员决不会放弃这一学习的机会,我坚信他/她们一定会很快的学得这一知识,也将会更加发扬光大,虽然在目前在此方面仍有一些阻挠及学习的途径方面缺乏,这只是暂时的, 有曰:山高哪阻野云飞! 不是吗!

 

野云飞    搁笔于香江

2010年1月23日15:13

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