给孩子改正缺点的时间

直到前两周，臻臻每天都会给我报告一次，午休的时候，看管老师表扬了他，说他进步了，休息自觉了，纪律好了。

自从上小学，一直以来，臻臻的课堂和午休纪律都不太好，小动作多，且有时喜欢和相邻的同学说话。尤其是下学期，开始的时候，更是三番两次被“留堂”。我曾因此而次数被老师“请”去告状或者电话“投诉”。

对于这个问题，我自然是教育孩子，费了不少唇舌。后来，老师为了激励孩子，尝试着让他做“午休看管人员”。他开始表现还不错，一段时间过后，老毛病又犯了，结果，一个多月后，“管理之星”也下岗了。

但是前不久，大约一个月前，他还因为一件事情，被老师罚写了“保证书”。事情的原由是这样的：

一天中午，大家都吃完午饭，同学们嘻嘻哈哈的。其中有一位特别好动的同学开始做莫名其妙的搞笑动作，逗得全班哈哈大笑。有三四位同学觉得好玩，就起劲地怂恿他继续“表演”。臻臻自然是这三四位同学中的一个。他叫这位同学继续逗乐，该同学倒也“听话”，于是继续表演，弄得哄堂大笑一阵阵。结果臻臻被老师逮了个正着。于是，她很严厉地对臻臻说：你，今天放学后，在家里写一份保证书，经家长签名，再经班主任签名，然后明天拿给我！

那天臻臻放学回到家后，我瞧他表情没有平常的顽皮。问他，今天有啥事吗？他把事情的经过告诉我，并有些惴惴地说：“我被老师批评了，老师要求我写保证书。”我已经猜到十有八九是午休的时候没遵守纪律，但也没有大声地向他发火，只是说：哦，老师是在警告你，如果下次再不乖，就不给你搭食和午睡了。不过没关系，写就写呗，以后注意点就是了。

这才让他减少了害怕的情绪。他于是开始做他的作业。后来临睡前，我问他，老师批评你的时候，你害怕不？他说，可害怕了，心“嘭嘭嘭”直跳。我说：“同学不遵守纪律，本来就不好，你还怂恿他继续这么做，不是更不好吗？”他嘟哝着说；“他先这样做的。”“即便是他先这样做，也是不对的，影响秩序，你叫他继续这样做，不是要把大家搞得没法睡觉吗？老师管理很多同学很辛苦的，要遵守纪律，不添乱。”“嗯，我知道了。我已经把保证书写好了，你看看，签个名。”他把无师自通的“保证书”递给我看，呵呵，格式还真正确呢。写得也很诚恳：老师：我以后睡觉的时候要遵守纪律，不和同学玩闹，好好睡觉。我不禁笑了。我对他说：“嗯，好，有错就改，说话算话哦。不过你明天不必自己拿出来交给老师，等老师要求你拿出来再拿出来吧。”我心想，也许老师只是吓唬吓唬孩子罢了。果然，第二天，老师再没提此事。也许，臻臻因为再怕被批评而表现不错，居然受到了表扬。

近日，他总会说，他因为这件小事那件小事被老师表扬了。也评上了班里的称职的“小队委”了【其实我看他的小队委章多数时间没带，如何行使委员职责？他不是个官迷。*^__^* 嘻嘻……】最主要是课堂纪律好很多了。这点很重要，因为这是他比较明显的缺点。

一学期过去了，对于孩子的这个缺点，我确实费了不少唇舌，发现比较好的方法是，以平和的语气代替批评的口吻，多向他讲点道理，提醒提醒，然后就是，有足够的耐心，给予他改正缺点的时间。