袁腾飞为所有中学老师争得了尊严

○许石林

我连续几天看了北京中学历史老师袁腾飞的讲课视频，我喜欢这样的历史老师，我认同这样的说法：历史课要像袁老师这样讲，学生一定会喜欢的。

袁老师讲课的状态很好，很放松，他知识宽广，口才好，随意抛洒，对学生都是解惑、点化和影响。他讲课有一种特殊的魅力，这种魅力对学生的吸引是比知识的魅力还要大，在每个人的学习过程中，多多少少都会遇到这样的良师。他讲课把学生不当孩子，尽管他嘴里孩子们孩子们地叫着，他把学生当成有一定历史认识和理解能力的人，引导学生一起探讨。他讲课在历史教课书的范畴内，但融入了作为老师的史识，这种史识显示了老师的眼界、思想乃至人格的魅力。

也许是喜爱历史的原因吧？我对央视“百家讲坛”一直是比较关注的。袁腾飞讲两宋史，我觉得中学生应该听他的讲座、大学也也应该听，对历史有兴趣的人也应该听。他讲得活，你可以与他的认识不一致，但他的那种方法很活。认识这个东西，都是可以改变的，但一个人的讲话状态是很难学习的。

看着袁老师讲课，我却想到了另外一个问题：即当今的教师地位问题。从制度上，尊师重教提倡了多年，教师的待遇和荣誉也给了不少。但是，社会现实却有一个回避不了的现象，已经困扰将会更加困扰中国的教育，乃至困扰整体社会的发展与进步——请问：现在的教师真是令全社会都羡慕和尊崇的职业吗？那些有背景、有钱、有门路的人家，谁会主动将孩子培养成教师？那些学生成绩好的学生，有多少人是首选师范院校？那些不得已当了教师的人，有多少是在教师的岗位上，天天行的是非教师之道？简单地说，就是我们这个社会，还没有形成将最好的学生培养成教师、人人以当教师为荣的机制，更没有这样的社会共识即公共价值。最好的学生如果不能争相当教师，绝不是一个民族和国家的福分。

历史上的中国社会，是师道尊严的社会，因此，那些考取功名的成功的读书人，也以教书育人为乐，所谓人生至乐莫如得天下英才而教育之。那些仕途受挫或致仕还乡的人，也以设馆教书为人生的慰藉，所谓为往圣继绝学，是人生的伟大功业。那些考取功名无望的落第失意者，也以教书育人为人生的共荣职业，将读书人的抱负通过教育薪火相传。那个时候，教师的物质生活无论多贫苦，但教师的职业却是令人无比尊敬的：那一身长衫，哪怕破旧，作为一个文化符号和程式标识，见长衫飘然而至，总能令人肃然起敬。

而现今的教育，不论是体制设置还是课程设置，都有积重难返的尴尬和弊病。教育界人士痛感其问题严重却也只能老牛破车往前磨蹭。教育体制没有真正做到科学发展，这使得教师的职业地位在社会整体的职业地位认识中，表面上居于很高层次，实际上却并不高。远远没有达到教师应该享受的职业尊重和荣耀。你看，媒体记者在采访已经算很成功的袁腾飞老师，不也问了一句：你作为中学老师，心理上有没有一种自卑感？

作为中学老师为什么要有自卑感？回答或理解这个问题，你可以这样测试：你会不会问一个大老板：作为一位有钱的大老板你会不会在心理上有一种自卑感？或者你同样会不会问一位官员：作为一名政府官员你有没有心理上的自卑感？等等等等。

我觉得记者这一句话问得很关键，很真实，它是整体社会价值的必然呈现。尽管袁老师说自己没有自备感，但记者的提问中所携带的信息背景无疑是值得人深思的。

袁腾飞老师借助网络技术，使他的学问和讲课风采得以造福更多的人。我觉得他为中国所有的中学老师赢得了尊严，尽管这尊严是可能是一时的，也可能是一丝的，很快会被淹没的世俗真实的主流价值追求的狂飙中。

即将开始新的学期，我借着袁腾飞老师给我的一点启发，向所有中小学教师表达我对他们的无限敬意。

2009年8月30日

中国的家长为何最需要教育