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【动态】五年沉淀,我们的高校多元性别教育的探索。快来听听同学们的听课感受吧!

(2014-01-10 11:07:54)
标签:

多元性别

性教育

性多元

平等

教育

分类: 【高校教育:性取向平等课程】

文/“多元性别”公选课项目供稿


两周前的周日,随着武汉湖北工业大学“多元性别”课程最后一节课的结束,2013年(下)学期我们在广州和武汉的四所大学课程也都正式全部节课了。当然,这也意味着我们“高校多元性别”公选课第一轮项目正式结束了。为此,我们课程项目进行了一系列的总结与回顾工作,希望与大家分享。

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5年,在人的一辈子中也不算短的周期。对于一个只有7年历史的公民团体而言,更是一种探索和坚守吧。


自2009年开始,课程的资源、合作和执行总是在不同阶段经历了大大小小的波折与尝试--从授课被校园叫停到讲者时间冲突,从课程由教师单枪匹马到助教小组的诞生与规范,从一个大学到四所大学...从无到有,我们基本探索了一个可复制的多边合作模式来令到高校多元性别教育的课程得以可持续。这些积累和改变的背后都是5年来一直与我们合作的授课教师、合作伙伴、开课教师以及资助者共同努力和创造。


所以,为了更好地梳理的经验、不足,为下一轮项目的筹款和开展更加可持续,我们决定邀请所有与课程的利益相关者举行一次交流讨论。


进展:课程总结研讨会


2014年1月2日(周三),下午。

新年始尹,元旦的喜庆与热闹还未散去时课程的团队便邀请来与课程相关的伙伴进行了总结讨论。参与者包括合课程合作的教师,过往5年主要的讲者,各个学校的助教小组成员,不同学校的听课学生代表以及资助方、合作伙伴,近20人。

 

尽管是年初忙碌之时,但大家都早早如约而至。

总结讨论会一开始负责课程项目的同事就先以PPT形式分享了过往5年项目的背景、执行概况以及项目成效以及问题所在。然后是GLCAC为与会的教师与课程讲师、助教颁发了《感谢状》,是他们的坚持与合作才让我们共同克服了那么多的困难得以发展。

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而后续的课程经验、发展建议的讨论中,参与者分别就课程定位与发展策略、课程质量与参考内容大纲、课程授课教师资源库拓展和培养、教学讲义等内容进行了讨论。亲友会执行主任阿强认为课程可以考虑做成一个平台,然后让更多的机构可以在不同得地区可以参与进来自主开课。而在课程的“主轴线”上,课程合作教师中山大学宋素凤副教授、课程讲者中大社会学系裴谕新老师也都发表了自己了看法,包括课程的切入角度、教师学科方法/视角、核心理念以及如何有机地排列顺序等。而助教小组和参与者代表也分别从助教小组的组织、课程的形式、主题多元化、授课深度等发表了自己的看法。这些意见和建议都协助我们更好地理顺未来课程的规划。


回顾:从匆忙偶然到策略规划


时间真的很快,转眼之间公选课项目已走过了五个春秋。我们希望与陪伴我们走过这五年的小伙伴一起分享和回复这5年项目的点点滴滴。


2008年,“同城”还是一个学生行动团体。一次与几位大学老师的聊天中,我们发现到相比学生入学毕业的流动性,教师和教育工作者是更为稳定和重要的。我们意识到影响和支持教师应该一个重要的可能性。


于是2009年初,我们与华南理工大学教师进行了首次开课合作,在华工大学城(南校区)开设了“多元性别”公选课。课程异常火爆,听课的同学提出的问题、教师的态度转变都令我们感到欣喜。此后,“校园教育和教师参与”成为同城(GLCAC)一个重要的战略方向。至今也是如此。我们希望通过积极影响教育工作者参与LGBT友善实践来激发多边的合作和友善的校园环境。通过鼓励和影响高校教师,并支持他们向校方申请开设关于多元性别与性少数权益的公共选修课来推动教育工作者的参与(校方认可,学生可获得学分的通识课程)。同时,我们希望以此在校内一个开放、多元的交流平台就多元性别的知识、观点及权益进行多维度讨论,让师生建立多元的社会视角。


本项目由同城青少年资源中心发起主办,此后的5年之间,我们先后于中山大学、华南师范大学、湖北工业大学开设了本门公选课,并与4个大学合作开课、智同广州同志中心、亲友会建立了合作。每个大学开课平均高于2年时间(4个学期),其中华工的时间最长为4年。


通过几年的摸索,课程每学校每学期由10节课组成(每节课位2小时),内容涉及性文化与性别规范、性别平等、同性恋生存现状、性愉悦、多元性别与亲子关系、跨性别生存与权力、校园性欺凌与暴力、性健康与弱势权益、性工作者生存与权益、情色文化等内容,每学期各大学听课直接参与听课人数总计达6000多人次。此外,课堂还提供小额基金用于鼓励以学生调研、街头行动、读书会、工作坊、NGO服务甚至任何创新性方式来进行课外实践。


匆匆五年间,我们也从一个学生同志小组发展成为一个专注于校园LGBT权利和多元性别教育的民间公民团体(NGO)。这五年间,我们在合作伙伴的支持下抱着探索和学习的心态慢慢前行,从教师资源的寻找、课程的目标和定位、对于影响人群期待和参与度的调整、面对合作教师与讲者的配合与选择,到理清在多元性别教育的多边参与的模式下教师、合作团体、讲者/分享嘉宾、主办NGO彼此角色与定位,再到每节课核心要点的论述与助教小组的组建与规范。很开心,我们有了些眉目,有了些收获,并通过课程执行手册记录和整理了一些可以传承和复制的经验。尽管路还很长,还有很多的具体问题等着我们与合作伙伴一起去探讨与摸索。


这里面特别需要感谢我们几位长期规定参与我们不同学校授课的讲者,以及在广州武汉两地与我们合作开课的教师,还有那些长期支持我们课程发展的青年私人捐助者。是你们给了我们时间去犯错、去探索,也是你们的支持我们才渐渐理清思路寻找了一些可能的出路。特别是在近期的总结讨论会上,更是让我们重新回看我们机构在这个课程工作上的角色定位和宏观战略。感谢。



课程部分成效(2009-2013):


# 部分基本数据:


据统计,截止2013学期为止(下学期刚结束还未能完成统计分析工作),5年的项目周期内直接听课约34600-35200人次,近6000人,其中53.3%为男性,女性为46.7%多于40%非选课学生,其中中大和华工分别非本校选课学生人数均占到1/2


通过每学期的项目问卷分析显示:


即便是课程主要是在广州这样的沿海城市授课,也有54%的听课者是首次透过课程才知道有同性恋、双性恋、跨性别这些性少数的存在,并了解到相关科学概念。

66.9%的听课者在参与课程后对性别与规范以及同性恋、跨性别、性工作者等人群的认识误区得以改变,消除了他们的偏见和误区;

41%的受访者,认同课程开拓了我的视野,让我看到社会的不同面向”的观点,并表示课程推动他们在“文化对身体/欲望/性别的规训”的反思与思考;

72.3%的表示认同课程更给予空间讨论、交流、时间和鼓励独立思考”观点;

22%表示,课程的内容及“少数”的分享也打破了很多自身固有规范,给ta的生活/关系带来改变


此外,项目5年之间共计62-77名学生成为课程助教,通过回访了解到其29人超过1年。课程活动实践小组参与共计不低于510人,活动240余场。67%的助教成员分别表示希望未来可以继续参与多元性别议题行动,在师生互动中了解到教学、NGO项目与学生活动在组织上的差异。29%表示课程和教师的带领下,提升了自己的行动力和思考能力。


# 下面让我们来看看近期部分课程参与者的反馈与感言吧:

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以上为部分我们常见的参与者反馈,所以略作分享。当然,正如前些部分同学的小贴纸和我们收集到的访谈、问卷内容所说的那样,课程还有很多挑战和不足。例如,不同学校之间教师的交流、课程主题的多元化、授课内容的多元观点呈现、授课讲师之间对于课程内容的沟通与配合、校方压力的应对与沟通等等。正是这样,我们才要更加需要大家的支持和捐助。下一个五年,我们会做得更好。


新叶:未来的规划


2014年,我们将启动新一轮(暂定2014-2017)的公选课项目。新的项目中,我们共计在6所大学开设课程,其中仅在广州保留两所大学的课程,并进一步加强与广州本土社会团体的合作,实现资源的整合,让更多朋友可以到开课学校听课。而我们的项目资源希望可以更多地投放到珠三角地区其他二三线城市中(如深圳、汕头、中山等),让那些资源更为缺乏的城市、地区可以提高多元性别议题的可见度和角度空间。此外,课程为了进一步提升质量,我们除了进一步更新和完善我们的项目操作手册,还将在未来新一轮项目中编辑出版携课程讲义、授课内容参考提纲、每年举办高校多元性别教育研讨会等,并建立授课将使得带领和陪伴机制以为公选课长远的发展提供更多讲师资源。这些都是为了更让高校多元性别教育的课程变得更加可复制、推广及有普遍性。


感谢大家一直以来对于我们的支持和关注,也谢谢那些参与我们公选课并给我们提出很多意见的朋友和伙伴。在未来的路上,我们希望更加以实际行动来实现我们机构的使命,回报大家的支持与信任。


温馨提示:


各位小伙伴,我们在广州、武汉的4所大学本学期的公选课已经都正式结课了。很多同学们都已提交了课程作业。所以,旁听或未参与自最后一节课的童鞋请不要再在周三或周日前往课室了,避免耽误时间。如涉及课程作业和评分事宜,请直接联系开课教师。感谢。


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同城青少年资源中心(GLCAC),青少年同志的正能量。我们成立于2006年,是国内最早致力于推动校园多元性别平等及青少年同志平等权益的非盈利、非政府团体(NGO)。青少年活动感谢您的阅读和支持。


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