走出不敢

高新区石桥中学  王英

周一的班会课上，我结合班中最近的表现，召开主题班会“沟通——老师篇”，学生们明白了老师也是一个普通的人，他们也有苦恼和困惑，况且老师要面对众多的学生，为此，难以与同学们沟通和交流。临近结束时，我布置了一个作业——小记者访谈，在校园中采访任何一个你认为比较难沟通的老师。

今天是周四了，我按照惯例在看学生自习。

“你完成任务了吗？”我悄悄的问近段时间进步特快的刘伟。

“老师，我不敢！”刘伟从题海中抬起疲惫的头怯怯的回答。这是一个阳光的男孩，健壮的身躯透出青春的活力，但我隐隐感到他的内心害怕着什么。

“刘伟，你现在最担心的是什么？”我避开话题。

“最担心下次成绩再落下去！为了此事，现在我晚上都快失眠了”刘伟脸上露出了担心、苦恼的表情（注：上次的成绩刘伟由级部13名一跃成为了第3名）。

“刘伟，你应该挑战一下自己，我认为你现在的任务不是多做多少题，而是去采访一下校长，把自己的困惑和苦恼说给校长听，让校长给你指点迷津，好吗？”我耐心的、小声的为刘伟分析，给他鼓劲。

“我可不敢，校长多威严，我可不敢跟他说话！”刘伟的头要的像波浪鼓。

“刘伟，当老师遇到困惑的时候，也曾跟校长谈过话，每一次校长高屋建瓴的解释都能使我茅塞顿开，所以，我认为，如果你今天中午大胆的走出去，得到的收益决定比你做完这一张试卷的价值大，相信我！”我继续给刘伟鼓劲，我们的眼神相遇，我看到了希望。

“好吧，要不我明天去。”

“不，立马行动！”我怕夜长梦多，更怕刚刚鼓起的勇气过了这一刻不知会怎样。

“非得现在去？”他在征求我的意见。

“对！就现在。”我的语气没有丝毫商量的意思。

“好，我这就去。”刘伟似乎下了很大的决心。

“记住，注意礼貌！”我朝他走出去的后背嘱咐着。

休息的铃声响了，同学们陆续走出了教室活动。我没有立刻回办公室，而是坐在教室中等待。20分钟过去了，刘伟回来了，满脸笑容，我一看表情就知道成功。我把他叫道身边，问道：“怎样？”“我知道自己的问题了，听了校长的谈话，真的非常好！”一脸的灿烂。

“刘伟，真替你高兴。有句话你听过吗，就是‘听君一席话’后面怎么着来”我故意卖起了关子。

“胜读十年书”。他快乐的应答过来。

“怎样，今天感觉到了吧，晚上回去还有一次作业，把今天你的感悟写出来，好好整理一下自己，周一在班会课上交流，让同学们也来分享你的成果，好吗？”

“没问题。”他快乐的答应着。

看到他的快乐，同学们竟然收到了鼓舞，大胆的走出了不敢，纷纷想要见校长，要与校长沟通和交流，让校长也给自己一些建议。看到同学们的热情和进步，我真得很高兴。

走下讲台，蹲下来和学生讲话，让自己有颗童心吧，这些无疑为拉近师生距离，建立彼此的信任度产生了很大的影响。有了信任，事情的发展就会很顺利。师生之间建立起良好的信任度，那么他们之间的交流沟通就会显得更加自然，学生的学习更有激情，双方有了默契，这样有利于学生的发展。在教学中，我常常会有这样一种感受，当一个孩子很信任老师的时候，他会找出很多问题，让老师来帮助解答，他会更加积极的投入到学习中去。而我特别信任某个学生时，我也会把一些事情安排起来让他去操作，从而锻炼了他的能力，并且让他在各方面都得到更大的发展。师生之间，彼此信任，有好感，对工作，对学习而言，都是有利的。

《给教师的建议》第七十五条中写到：请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

2008-12-15