近段时间，我在教学上做大手笔，我走下了讲台，让位给了我的学生。讲台，成为了我的学生提升能力的平台。还别说，学生的潜力真是不可估量，从扭捏、不好意思面对自己的同学，到大胆的转身面对同学们，再到一堂堂精彩的讲授，这里成为了同学们挑战自己，提升能力的平台、舞台。

    在做好了学生的引导工作后，我愿意退到后面做好学生的服务工作。本学期，我着力培养学生运用思维导图来学习整理知识，为此进行完几节课的示范后，我走下了讲台，学生走上了讲台。对于学生没有讲透、错误的知识，我鼓励更多的同学走上讲台给予深化和再讲解，我指导学生学着倾听他人的讲话，尊重别人。对于同学们疏忽的地方、模棱两可的地方我才给予点拨，提出问题让大家辨析，学生茅塞顿开，恍然大悟。看着学生意犹未尽的表情，我感觉特别爽，真的，我喜欢这样生成性的课堂。

这是九年级三班的张良同学在讲授《俄罗斯》

这是张子君同学绘的《俄罗斯》版图

常晓月：我来补充几点。

张彤：这是我绘的思维导图，我可是第一次上台，有点紧张，别笑话俺！