在“进出”中品悟人物内心
一位教师执教《祁黄羊》（苏教版四年级下册第9课）第3、4自然段是这样进行的：
师出示第3、4自然段内容：
悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
师：祁黄羊想了想，他会想些什么呢？
生：祁黄羊想，中军尉职责重大，关系到国家兴亡，我一定要推举能人。解狐最合适。
师：可解狐是他的杀父仇人啊，如果你是祁黄羊，在推举解狐时会怎么想？
生：解狐能力不错，可他是我的杀父仇人，我推举了他，家里人、别的人会怎么议论呢？但为了国家利益我又不能不推举他。
师：如果祁黄羊的母亲及家人知道他推举杀父仇人，会怎么说？
生：你放下杀父之仇不报，反而推举解狐替代你做中军尉，你太不孝了。
师：朝廷中的官员或者街坊之人听到他推举解狐会怎么说？
生：祁黄羊杀父之仇不报，反而推举解狐，真是太软弱、太可笑了。
师：同学们，课文第4自然段说“祁黄羊想了想”，刚才我们对话的这些内容，按照常理祁黄羊会想吗？为什么？
生：会想。因为杀父之仇太大了，武打片中经常有不惜一切代价报仇的故事。
师：是的，在古代杀父之仇不报就是最大的不孝。所以，你认为祁黄羊是经过一番思想斗争的，这也合乎常理。那祁黄羊究竟有没有想刚才这些问题呢？请从文中找根据。
生：没有想。因为第11自然段说“我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人”。
师：不错，他压根儿就没想解狐是不是他的仇人，那他“郑重想” 的是什么？
生：想的是哪个有军事可以担此重任，想的是国家安危，别的什么也没有想。
师：是的，祁黄羊在推举中军尉这个问题上，没有想解狐是不是自己的仇人，想的是——（生齐：国家的兴亡）；他没有想母亲及家人的责怪，想的是——（生齐：国家的兴亡）；没有想朝中官员及街坊之人的讥笑，想的是——（生齐：国家的兴亡）。这是何等了不起！
……
【反思】
“走进人物的内心世界”是教学中经常运用的方法。但本文中明明这样写：“我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”也就是说，祁黄羊在向悼公推举中军尉人选时，根本就没有想推举的人与自己的关系及在不同的人群中所引起的反响。那么，本课教学中引导学生“走进人物的内心世界”有必要吗？笔者以为，这样的过程很有必要。
实际上，学生在人物内心的“进”与“出”中就是将祁黄羊与“常人”进行对照和比较。教师先引导学生进入“常人”的祁黄羊内心世界；再引导学生由第11自然段出发，进入到“压根儿就没想这些”的“超出常人”的祁黄羊内心世界。这样一对照，学生的认识就深刻起来，就能感性地认识到祁黄羊的伟大之处，其形象也就像丰碑一样“立”在了学生的头脑中。
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