读《水浒》  话李逵

 

钱文辉     沙华中

 

教学目标：

1．通过教学，进一步激发学生深入阅读《水浒传》的兴趣。

2．通过典型事情的剖析，品味李逵这一人物形象的特点，使学生对李逵的认识更全面，更深刻。

3．通过研读，使学生认识到《水浒传》这部经典名著百读不厌、具有强大生命力的原因所在。

课前准备：

填写读书卡

 

 

 

 

 

 

 

 

【这节课的教学必须建立在学生充分研读《水浒传》的基础上，这样的表格设计为学生研读提供了方法，也为学生在课堂上充分交流提供了依据。这样的课前准备是必不可少的。】

教学过程：

一、激趣导入，整体把握

1．播放《好汉歌》，欣赏歌曲。让学生谈谈听了这首歌的感受。

2．你对《水浒传》有怎样的了解？

学生回答后，教师小结：《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回体小说，简称《水浒》，写成于元末明初，作者施耐庵，江苏泰州兴化人。全书叙述了封建时代农民起义发生、发展到失败的全过程，主要塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等108位英雄形象。《水浒传》是中国四大古典名著之一。

3．检查了解学生对整本书的阅读情况。

出示抢答题。

（1）请说出下列英雄的名字或绰号，并说说取这些绰号的理由。

小李广—         赤发鬼—         矮脚虎—         鼓上蚤—     

扈三娘—         解  珍—         杨  志—         秦  明—     

小结：《水浒传》中的人物形象都是以人物身体的某个特征，或者以人物特殊的本领，或者以人物的性格特点来取绰号的。

（2）人和事是紧密联系在一起的，请说说下面这些事情是哪些英雄所为。

           智赚玉麒麟                         拳打镇关西

           醉打蒋门神                         大闹史家村

           智扑擎天柱            汴京城             卖刀

李逵探穴救                                   智取无为军

【长篇小说的阅读欣赏教学同样要遵循“整体——部分——整体”的教学规律，整节课的教学先是从听《好汉歌》入手，感知《水浒传》中英雄好汉豪放、仗义、英勇无畏等特点。接着，再让学生说说对整个《水浒传》的了解，说说书中的人物形象，进而知道“人和事”是小说的重要要素，读小说，就要抓住书中的“人和事”，这为下面的教学做好了铺垫。】

二、紧扣事情，细说李逵

1．出示“李逵”人物画面。师：你对李逵的基本情况了解多少？

2．学生自由回答后，出示：

籍贯：沂水县百丈村

座次：第二十二位

长相：黝黑粗鲁

绰号：黑旋风

小名：铁牛

职业：江州小牢头

使用兵器：两柄大斧

梁山职司：步军第五位头领

第一次出场回目：第三十八回《及时雨会神行太保  黑旋风斗浪里白跳》

3．读了《水浒传》这本书，李逵的哪些事迹给你留下了深刻的印象？

组织交流（结合课堂上师生的对话整理如下）：

生：第38回，“黑旋风斗浪里白跳”。李逵遇到了宋江，因为宋江想吃鲜鱼汤，但店里没有，李逵便自告奋勇去江边买鱼，由于主人没来，渔人不肯卖，李逵急了，便到船上去抢鱼，这时，主人张顺回来了，见李逵在抢鱼，便与李逵打了一架。

师：你从这个事例中看出了李逵什么特点？

生：李逵性格鲁莽。（学生板书：鲁莽）

生：“斧劈罗真人”的故事也说明了李逵鲁莽。

生：第43回。“李逵沂岭杀四虎”。李逵上梁山后，见到其他人回家接亲人，他便回家去接母亲上梁山，可以看出李逵很孝顺。（学生板书：孝顺）

生：“李逵打死殷天锡”。李逵为了保护柴进，就与殷天锡的随从厮打，一怒之下，还摔死了殷天锡，可以看出李逵很仗义。（学生板书：仗义）

师：李逵的仗义还表现在哪些事情上？

生：“李逵探穴救柴进”。

师：谁能为我们讲讲这个故事？

生：宋江带兵攻下了高唐州后，从一个小牢子的口中知道柴进被关押在后院的一口深井中，李逵便主动要求下去救出了柴进。

师：面对那口深井，没有人敢下去，但李逵第一个站出来主动要求下去救柴进。这充分表现了李逵的仗义。

生：李逵寿张坐衙之后，听说宋江抢了刘太公的女儿，非常愤怒，便上山质问宋江为什么要做这样的事。这表现了李逵路见不平拔刀相助。

生：这件事还表现了李逵疾恶如仇。（学生板书：疾恶如仇）

生：李逵来到梁山泊，抡起板斧砍倒了杏黄旗，还要砍宋江，幸好别人死命拽住。后来他发现自己错怪了宋江，又赶紧去杀死了假宋江，救出了刘太公的女儿。这件事体现了李逵知错就改的特点。（学生板书：知错就改）

出示：李逵哪里答应，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯得粉碎……“我当初敬你是个不贪色欲的好汉，你原来是酒色之徒。杀了阎婆惜，便是小样，去东京养李师师，便是大样。你不要赖，早早把女儿送还老刘，倒有个商量。你若不把女儿还他时，我早做早杀了你，晚做晚杀了你。”

（让学生自由读，再指名读，从李逵的语言、动作中感知李逵的特点。）

师：宋江是李逵最敬重的人，可是当他听说宋江犯错后，不顾一切地要砍了他。二人写了军令状后李逵还说了一句 “不怕你是柴大官人，还是米大官人，也吃我几斧。”这充分表现了李逵的疾恶如仇。

生：“李逵梦闹天池”也表现了他疾恶如仇。李逵吃酒时睡了一觉，梦中来到了文德殿，将蔡京、童贯、杨戬、高俅四人杀了。

生：宋江来到江洲，仗义疏财，给了李逵一笔银子，后来当宋江遇险时，他奋不顾身地举起板斧去救他，从这里可以看出李逵知恩图报。（学生板书：知恩图报）

师：这就是“江洲劫法场”的故事。

生：江洲劫法场时，晁盖大叫“不干百姓事，休只管伤人”，可李逵不听，不问百姓军官，排头儿砍去。这说明李逵是个滥杀无辜的人。

生：李逵在风乔捉鬼。李逵跟燕青来到了风乔，帮助太公捉鬼。后来发现是太公的女儿跟别人相好，他不分青红皂白把两人剁成了肉泥。从这件事也可以看出李逵滥杀无辜。

生：李逵的滥杀无辜还体现在攻打祝家庄时，扈太公一家已经答应跟梁山合作，可他竟然杀了扈太公一家。

生：李逵回家接母亲，他知道如果自己说落草梁山泊，母亲肯定不愿随自己同去，就骗母亲说自己在外做了大官。这说明李逵粗中有细。（学生板书：粗中有细）

生：朝廷连续打了几次败仗，见梁山泊势力日益壮大，便想对梁山泊进行招安。宋江很想招安，但其他弟兄们不想招安。李逵见太尉很傲慢，气不打一处来，便扯碎了诏书，痛打了太尉。这体现了李逵对梁山的忠心。

生：这个事例也说明李逵不畏权贵的特点。（学生板书：不畏权贵）

出示：只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯得粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。……李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞侯便打，喝道：“写来的诏书，是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员，尽都杀了！”

（让学生自由读，再指名读，体会李逵的不畏权贵。）

师：你还知道李逵的哪些事情？

生：李逵“寿张乔坐衙”。李逵跟燕青来到了寿张县，过了一回县太爷的瘾，表现了他可爱、野蛮。

生：李逵在江洲赌博，见赌输了宋江的钱便不承认，还打人。这体现了他的野蛮。

4．师：刚才我们回顾了《水浒传》中李逵的故事情节，感知了人物的特点。你喜欢李逵吗？为什么？

生：我喜欢李逵，因为他仗义。

生：我喜欢他的孝顺。

生：我也喜欢他，喜欢他的孝顺、仗义、知恩图报，但我不喜欢他的鲁莽、滥杀无辜。

5．教师小结：这就是我们眼中的李逵，一个豪爽、单纯、孝顺、武艺高强、滥杀无辜、头脑简单、杀人如麻的李逵，通过分析这一人物形象，我们头脑中的李逵已经渐渐丰满了。李逵这个人物既有肯定的一面，也有否定的一面。

【长篇小说特别是现实主义小说的写作方法，就是塑造“典型环境（包括典型事情）中的典型人物” 形象。抓住典型事情来品味人物形象，也应该是研读长篇小说最为重要的方法。上述教学环节，就是抓住李逵所做的事情，来概括、品味李逵这一人物形象的特点。通过具体的事例，使学生认识到李逵这一人物形象是富有立体感的，在他身上既有令人赞赏的优点，也有需要批评的缺点，这就是人物形象的丰富性和复杂性，这就是当时社会中的活生生的人物形象，这也是这部小说成为中国四大古典名著的一个重要的原因所在。】

三、拓展延伸，深化认识

1．师：《水浒传》中描写了108将，他们最终都上了梁山，你知道哪些人是怎么上梁山的吗？（学生畅所欲言。）

师小结：梁山好汉之所以要上梁山，都是被当时社会所逼的，即官逼民反。

2．师提问：你知道李逵最后是怎么死的吗？

生：宋江知道自己喝了高俅等借天子之名送的毒酒后，怕李逵知道真相后造反，坏了梁山的忠义，便让李逵也喝了毒酒。

师：就是这样一位最具强烈的革命要求和彻底、坚定的革命精神的梁山好汉，没有战死在沙场，却死在最值得自己崇拜的宋江大哥的手中，更深地揭示了《水浒传》这部书的悲剧意义。

小结：这就是《水浒传》的思想内涵，小说暴露了封建统治阶级的黑暗与腐朽，揭示了封建社会农民起义的根本原因是官逼民反，抒发了作者对封建社会许多不平现象的愤慨之情，讴歌了梁山好汉的反抗精神和正义行为，但这本书也道出了农民起义失败的原因，最终以悲剧结束。

3．古今中外有许多的名人这样评价这部伟大的著作和英雄好汉，就让我们一起来看一看，读一读。

——冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大奇书”。

——（日本汉学家）木村英雄：近代20世纪的中国工农红军的游击战术是从《水浒传》得到启发的。

——《苏联大百科全书》：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑，这部小说首次通过现实主义形式反映了反对地主和专政的压迫的中世纪农民起义，是一部具有丰富形象的画廊。

——金圣叹：《水浒传》令人看不厌，无非因为他把一百零八个人性格都写出来。如写人粗鲁，鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮横，武松粗鲁是豪杰不受羁绊，阮小七粗鲁是悲愤无说处，焦挺粗鲁是气质不好……

4．师小结：人们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，其实，不同的人读《水浒传》也有不同的收获，即使同一个人，如果在不同的时间读《水浒传》也会有不同的收获。课后就让我们再读这部伟大的著作，相信你一定会有更多的收获！

【这个环节是“整体”的回归，通过此环节，使学生认识到《水浒传》的悲剧色彩及其意义，使学生认识到这部小说在国内外的影响，从而激发学生再次深入研读这部小说，领略丰富多样、各具特点的人物形象，领略这部小说的精彩纷呈的故事情节，领略这部小说的思想内容及其意义……这样的教学是有意义的。整节课的教学朴朴实实，但又扎扎实实，对学生的影响是深远的。】

 

（此文发表于《小学教学设计》2008年第10期）