说基础

——减负小议之五

我楚狂人

减负遭反对，其中有很重要的一条理由是“加班加点有利于夯实基础”。也确实有很多这样的说法，说是某国羡慕中国的基础教育，以为中国孩子基础扎实云云。然而，最近网上传出完全不同的声音，说是大师级数学家潘承桐教授发声，说是中国的本科生基础差，在美国深造很难跟得上，甚至考试挂科。

我没有去核查潘承桐教授的这一则资料是否属实，但是对国内本科生基础之差却是感受颇深。我退休前因为担任一些教学管理工作，经常要担任招收新教师的考官。我发现，中文系的毕业生读过四大名著原著的基本没有，甚至有的连四大名著的书名也说不全；历史系的毕业生，连南朝有几个朝代，五代是哪五代也说不上。这样的基础令人咋舌。

这就是“夯实基础”的结果。汗颜！

我们的小学初中高中不让玩，进了大学没人管了就疯玩，还不会玩。最该读书的大学本科就这样玩掉了。考试嘛，60分万岁；讲义笔记是复印来的，上课点卯缺课是常事；考前急来抱佛脚背讲义，不求甚解；考试最好能作弊……那刚刚恢复高考时的那份校园氛围全没有了。忧心！这样的氛围，办再多的大学有什么用？这样的氛围，本科生的基础怎么会好？

本科生的基础差，与基础教育阶段的负担过重成因果。基础教育阶段，拼命加课，拼命奋战题海，教师家长管头管脚，只要分数，不管做人。到了大学没有人管了，怎么会读书？现在的网络上流行一个热词，叫做“巨婴”，就是指哪些成人了却管不了自己行为的那类人。其实我们今天这样的基础教育，就是在成批生产巨婴。加重学生负担，就是产生巨婴的温床。等到巨婴一旦养成，悔之晚也。

只管分数不管做人，中国近时基础教育的最大弊端。

忽然又想到叶圣陶老先生的名言，“教是为了达到不需要教”。我们基础教育，最根本的任务就是教会学生自己读书。学会了自己读书，基础自然就扎实了。即使被苦读论者推崇的“头悬梁锥刺股”也是自己悬的，自己刺的，如果靠外力加班加点，也出不了苏秦。

靠着加重学生负担来“夯实基础”，南辕北辙。