“视觉素养与媒介素养” 的分形理论及多维空间建构

———双重编码理论（dual coding）

  资料整理：蔡海燕  华  艳  蔺艳如  吴  兵

     研究发展概述最早追寻到1966年法国心理学家Yates发表的《记忆的艺术》。加拿大安大略大学心理学家佩维奥在1986年提出了双重编码理论。Mayer和他的同事们完善了双重编码理论。

佩维奥在1971年的双重编码理论认为客观图片刺激被两次编码，既有图像又有文字编码。抽象的符号很难被图像化，即被仅仅编译成文字信息。如下图。佩维奥指出图像表象可以产生于任何刺激。符号是一种抽象的刺激，同图像一样能够产生模糊的图像表象。根据双重编码假设听觉和视觉的同时编码更有利于回忆与重新注意。近三十年，大量研究支持双重编码理论。Mayer和其他学者（Mayer.1989,Mayer & Anderson.1991,Mayer & Gallini,1990）拓展了双重编码理论，参照与联结被引入到理论中。见图2。Mayer和他的同事们研究结果支持佩维奥的观点，视觉信息有助于辅助于人们处理和记忆文字信息和声音信息。Mayer和Anderson发现描述问题时用一幅图片来辅助联结有助于回忆、问题解决和知识转化。毫不令人惊奇的是，他们说到没有文字表象和图像表象的关联就等同于没有进行教学。Baggett和Ehrenfeucht在1983年通过电影教学实验得出相似的结论。当描述问题时掺入视觉元素学习效果将低于声音与视频的同时使用。话语描述优于文本描述。

     什么是双重编码理论

² 双重编码理论概述

双重编码理论是佩维奥1986年创建的。主要观点是：记忆包括两个不同的但联系的、关联的编码的通道，人们通过编码处理信息，创建知识来实施、保存和以后中运用。佩维奥定义这两个处理信息的通道为文字与视觉的。这些文字和视觉系统能够分别的被激活且能够通过双重编码联系在一起处理信息。二者联系的系统表示一个系统可以通过另外一个系统来帮助我们解释和理解信息和内容。当两个系统同时工作时，他们同时运行着自己的编码程序是信息能够被理解或存储。

 文字系统

语言处理系统是处理语言信息包括文字、句子和单个的单词。信息在语言处理系统中是被分离地，微观的单元组成。被称为字符.

        文字记忆=听和说，以及与语言系统相关的

² 视觉系统

视觉系统是用有组织的单元专门来处理和存储图像和图像类的表述被称为心像

当这两条系统同时工作来处理信息。那么处理的两者都存在的且使二者之间的。将是第三个不同的水平。

         图像记忆=图片，音响，尝试和非文字思维

² 双重编码的三种处理层次：表述上的

为了介绍最后一个层次，双重编码理论包含了三种不同的处理层次。我们首先讨论指代过程

Ø        指代过程

参考一个刺激会产生与此相适应的活动的特殊类型的记忆编码。例如单词“铅笔”首先在文字处理系统编码活动，同样，一个铅笔的图像会激活视觉系统。