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人教版五年级数学上册解决问题(例12)教学设计及导学卡

(2013-03-12 16:29:54)
标签:

教育

兴龙小学教师教学设计(精品教案)        

                         2012年 10 月12 日 

课题

解决问题(例12)

年级

科目

数学

主备人

齐云飞

教学

目标

1、使学生能根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。

2、进一步巩固小数除法。

3、培养学生灵活解决问题能力。

4、培养学生语言表达能力。

 

教学重点

 

掌握用“进一”法和“去尾”法取商的近似数的方法。

 

 

教学难点

使学生能根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。

 

教法

“一、三、五”课堂教学模式

学法

小组合作

 

教学过程

时间

设计

意图

 

一、情境导学,提出问题。

1、口算

10+2.48        2.36-2.3         0.45×2

9.6÷6         5.1÷1.7        0.4÷0.04

2、取近似值(四舍五入法)

6.25         16.666……

(1)保留一位小数;(2)保留整数。

师:取近似值除了“四舍五入”法还有别的方法吗?这节课我们就来研究一下。(板书课题)

二、自主学习,尝试解决。

(以学生展示自学成果形式进行)

1、自主学习例12(1)(2)

2、学生读题,理解题意。(分析条件)

3、分析解题思路,(做题依据、算理)

4、列式计算并猜想结果,说出依据。

5、比较例12(1)(2)异同。

师:通过自主学习,你掌握了哪些知识?(学生以个人形式展示自学成果)

三、讨论交流,合作解决。

1、小组内讨论,交流收获。(主要讨论自主学习部分未掌握内容和讨论项目)

2、成果共享,归纳困惑。(学生试归纳讨论结果,进行总结)

四、展示评研,归纳提升。

1、小组展示,提出困惑。

2、小组间互助,共同提高。(互相帮助,补充,释疑)

3、师生归纳总结:

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

10

 

 

课前热身

 

 

 

 

复习铺垫

 

 

 

自主探究

自主能力培养

 

 

 

 

 

 

 

小组内交流

合作意识培养

 

 

 

 

小组展示互助

发挥小组作用

 

 

 

 

 

教学过程

时间

设计意图

例12(1) 2.5÷0.4=6.25(个)≈7(个)

(“进一”法)

     (2) 25÷1.5=16.666……(个)≈16(个)

(去尾法)

4、总结:根据需要取商的近似值时要根据实际情况要选择适当的方法(看问题怎样问)。

五、巩固达标,拓展延伸。

1、学生做导学卡达标性问题(见后面导学卡)。

2、拓展(可当做课下家庭作业)

(1)练习六部分。

(2)练习册相应练习。

3、学生总结本节收获。

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

巩固应用

检测效果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

 

解决问题(例12

 

例12(1) 2.5÷0.4=6.25(个)≈7(个)

(“进一”法)

(2) 25÷1.5=16.666……(个)≈16(个)

(去尾法)

 

 

 

 

 

 

 

 

我的课堂我做主,我的命运我把握

2012---2013 学年度第一学期小学五年级数学导学卡      课题:解决问题

 

 

学习目标

1、能根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。

2、进一步巩固小数除法。

3、养成灵活解决问题的能力。

4、增强语言表达能力。

学习重难点

 

能结合实际情况采用“进一”法和“去尾”法。

 

使用说明

本卡课前使用。本卡一定要独立完成,不得相互讨论。把已弄懂的和未完成的留到小组内说一说自己的看法。

自主学习问题

学法指导

按要求完成下列活动,并回答问题。

活动一:自主学习(例12(1)(2))

观察并思考:

1、通过读题,你知道了哪些条件?

例12(1)

 

例12(2)

 

2、你能根据这些条件列式吗?请说出你是怎么做的,有什么根据。

例12(1)

 

例12(2)

 

3、你能正确写出结果吗?请说出你是怎么想的,有什么根据。

 

 

4、比较两小题不同的解题方法,观察对比:两种方法有什么相同和不同的地方?理解解题方法和解题思路。

相同:

 

不同:

 

 

 

通过认真读题,了解题意。认真思考,分析数量关系,正确列出算式。然后观察进行比较。

自主学习总结:

   通过自主学习我完成了(                                         ),对上面(                           )问题中(                       )不能很好地理解。由此我想要提出的问题是(                            )。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想

2012---2013 学年度第一学期小学五年级数学导学卡      课题:解决问题

探究性问题

方法点拨

比较两种取商的近似数的算法,思考:

1、两种取商的近似数的算法分别依据什么?

 

 

2、两种算法有什么联系和区别?

联系:

区别:

3、比较两种算法,你发现了什么?你有什么要提醒大家的?

 

参考自主探究中的自学研究,重点讨论用“进一”法和“去尾”法取商的近似数的算法和依据。观察比较,对规律性的知识进行归纳。

探究性学习总结:

通过小组内交流,我知道了(                                    ),还有(                                                    )未能解决。我们小组又发现了(                                              )问题。

达标性问题

反思建议

1、王阿姨去超市时碰到小强的老师张老师,闲聊中知道张老师带100元去为学校图书室买新词典,《汉语词典》每本定价18.5元,请问张老师可以买回几本词典?

 

2、果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走,每个纸箱最多可以盛下15千克。需要几个纸箱呢?还剩一些葡萄怎么办?

 

 

3、我是小判官(判断下列各题用“进一法”还是“去尾法”求商的近似值)

(1)做一个奶油蛋糕要用8克奶油。50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕?

(2)幼儿园买50个奶油蛋糕,每8个装一盒,至少要用多少个盒子?

(3)有一批15吨的货物,用一辆载重4吨的卡车至少要几次才能运完?

(4)每套衣服用布3米,28米布可以做多少套这样的衣服?

(5)一袋大米63千克,如果每天吃4千克,够吃多少天?

4、开放题:同学们那么聪明,轻松通过王阿姨的挑战,真厉害!不错,数学就在我们身边,生活中处处有数学,同学们能在生活中找到一些应用“进一法”或“去尾法”取商的近似值的例子吗?

 

 

课后总结:

   通过分层次练习,使各层次的学生都有所得,既掌握本课的基础知识,又通过开放题训练使能力得到提高。

 

 

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