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整理——应彩云老师《小威向前冲》教案

(2009-12-14 20:41:44)
标签:

小威向前冲

应彩云

教案

整理

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教育

分类: 工作屋顶

环节一:引出绘本《小威向前冲》。(PPT

1、师:今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到,我们在大屏幕上一起来看吧。

2、提问:书名是什么?《小威向前冲》幼:小陈向前冲……(回应:很接近了!)

指导策略:在读出书名的时,突出向前冲,加重音量,提高语调。

提问:看到书名,你会猜到小威是怎样的一位朋友呢?幼:小蝌蚪、鲸鱼……

提问:向前冲是什么意思?幼:勇敢朝前面;另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子,为了表现勇敢,还摔倒在地上……(回应:反正是很勇猛的样子吧!)

环节衔接语:到底小威是怎么样的一位朋友,一起来听故事吧!

我的思考:第一环节直接引入绘本,通过对图片、文字的观察与表达,应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素,封面、封底、环衬等,削弱了统一绘本教法的痕迹,而让师幼互动更自然的流露,牢牢地抓住了孩子们的内心。当然,也包括听课的老师们。

环节二:跟随老师,分页了解绘本故事内容。

1、点击PPT的故事绘本页面,教师有感情讲述故事。

插问:小威是怎么样的小家伙?他住在哪里?他会怎样?

幼:活泼好动、爱运动的小家伙;他住在布朗先生身体里;他是个游泳高手,但算数不好……

2、提问:你们认为小威是个怎样的小孩?

幼:很厉害、很聪明、很棒的小孩。(有的孩子不同意,认为他算数不好,不是棒小孩)

跟进提问:小威是不是棒小孩呢?为什么?(让幼儿回答是或不是,并说各自理由加以肯定)

师幼互动点睛提问:你是什么高手呢?你们有没有像小威一样,有什么地方是不太好的吗?

幼:艺术很好。(回应:你长得确实很有艺术家的气质)数学高手、游泳高手等……

围棋、英语等不太好……

小结:现在你认为小威是棒小孩了吗?(幼儿们点头答应)

在一方面有觉得很棒的地方,就是棒小孩!

 我的思考:此环节中,以上这个有效的提问是点睛之笔,应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识,结合幼儿自身的评价,从而拉近了小威和孩子们之间的距离,我认为效果非常显著,体现了应老师独特的教育机智与情感互动,很有启发!

3、应老师继续讲故事,PPT伴随故事始终。

应老师:小威还有个朋友,他们经常在一起游泳比赛……因为布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠军的奖品是个很美丽的东西,而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了,学校发了眼镜还有比赛地图。

教师的策略:应老师的确是个很富有感情的老师,她懂音乐,而且在孩子们听故事疲倦之时,又用恰到好处的音乐基调感染孩子,渲染作品的魅力,让在场的每个孩子和老师都为之动容!

4、点击PPT地图页面,幼儿集体看地图。

提问:你认为小威该怎么走?

指导策略:让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间,而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

幼:幼儿思考后,个别幼儿起身回答,允许有思维和观察力的碰撞。(回应:大班的孩子应该用完整的话来说哦)

观察到的现象:一幼儿由于兴奋,有起身走动的现象,应老师不慌不忙的走到该孩子的身边,抚摸孩子的头,说:“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。

5、点击PPT,两颗撞击的爱心。师:游泳比赛开始了,小威和好朋友击掌出发……

策略调整:课后据应老师说,这里的PPT制作有些遗憾,她的本意是想做个击掌的图片,但是没有找到适宜的图片,于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中,应老师还特意激情洋溢的突出:GO!突显绘本中所要表达的积极情感。

6、小威游泳比赛的PPT页面。

提问:小威在哪里?你是怎么看出来的?

幼儿:在PPT画面上指认。(观察力的培养很到位)小威的游泳眼镜看出来的。

回应:呀,眼睛很亮噢!看来你前面的画面看得很仔细呢。)

师:游了一会儿,好朋友小路赶上来了,那小威该怎么办呢?

幼:向前冲,要努力……

小结:遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

我的思考:虽然是绘本的教学,却是儿童性教育的媒介。但是,应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取,这是一种很健康很积极地心态,值得推崇。

三、通过优酷视频,欣赏生命孕育全过程,并对于绘本后续的猜想。

1、继续讲故事,播放视频给幼儿欣赏。

(回应:小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程)

我的思考:这里的音乐特别好听,让人记忆犹新。听应老师介绍,那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐,至少让我看了、听了非常感动,眼泪在眼眶里盘旋!这个中间环节的处理非常巧妙,将很难用语言表达的情感,用生动的视频加以诠释,本身是个很好的媒介传承。

2、继续看PPT图画,教师讲述故事。

师:布朗先生和太太生了一个小孩,名叫:小娜……

提问:你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢?

具体化问题:头发会怎么样?眼睛会怎么样?长得像谁?为什么?

幼:长得像布朗先生,因为头发是金黄色的等,因为她是爸爸妈妈生的。

验证绘本画面:(点击小娜的样子)

小结:小娜的本领像爸爸,样子也像爸爸……(回应:用故事的原话作小结)

四、知道自己和爸爸妈妈长得很像,但和别人长得不一样。

1、点击PPT(一对长得特别像的父子)提问:他们像吗?哪里很像?

幼:像。眼睛、嘴巴、都是坐着……

根据幼儿的回答出示字卡:长相很像;动作很像;爱好很像。

小结:因为这是他的孩子,所以很像。

引到自身的提问:你长得像谁?哪里很像?

幼:我长得像爸爸,我和爸爸的眼睛很像,都是小眼睛。(回应:爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的,但是,如果是双眼皮,那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。)我长得像妈妈,因为我和妈妈一样漂亮。(回应:女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔!)

2、请幼儿和好朋友一起说一说,哪里不像?(给孩子们一分钟的时间)

指导策略:应老师是一位非常注重细节的老师,培养大班幼儿的时间观念,也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。

2、游戏接龙,请幼儿以接龙的游戏方式,挨个找幼儿,并说出自己与朋友不像地方有哪些?

指导策略:应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性;在课后,她觉得该游戏还可以在游戏规则上大做文章,由于此次游戏是孩子们第一次接触,所以游戏的深度还不够,对于孩子们所说到的不像之处都比较类同,所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处,例如就可从字卡中所强调的那样表述,一定会让孩子们在观察力提升的同时,更具挑战性。

五、绘本问题延伸:

提问:小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你们又是从哪里来的?让我们以后再来讨论吧。

我的思考:

抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们,让孩子们回去再细细的想想,是非常有延续性,有意义、有价值的事情。这三个问题虽然很浅显,将带给孩子们许多新的启迪,让原来不得启齿的性教育,变得如此生动有趣,而有探究的意义。

 

 

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