聪明能互相“传染”

晋朝初期著名政治家、思想家和文学家傅玄在《太子少傅箴》中说：“近朱者赤，近墨者黑”，提出人与人之间通过长期接触而互相产生影响的观点。按照他的观点，这种影响是很大的，接近好人就能把人变好，接近坏人也能把人变坏。

不知现代心理学家和生物学家是怎么研究这个问题的？人与人之间在较长时间接触中相互影响的力度有多大？是否在语言、举止、行为、思维方式、衣着打扮等方面互相模仿最终导致逐渐趋同？

人们常说，环境对人会产生影响，其实这里所说的环境主要指人，指某种类型的人群。某个人较长时间生活工作在某种类型的人群中，会逐渐与那群人同化。反之，某同一种类型的人群，由于长期分离，也应逐渐与那群人异化。狼孩和一些动物变种的事例能否证明这种观点？对心理学生物学，我全然是外行，当然这些不是我们讨论的话题。

但我坚信人与人之间相互影响力很大，特别是对孩子们这种影响力更大。尤其孩子们对比自己大的人或自己崇拜的偶像，会不知不觉地向慕、追随，会不用大人督促自觉不自觉地学习、效仿。古人也意识到了这点，于是有了孟母三迁的故事。

我觉得衡量一个孩子的标准，可以浓缩成快乐健康聪明这六个字。儿子的成长发展基本符合这六个字，一路走来比较顺利。尤其在智力方面（道德品质和健康方面的情况以后会专门谈到）不可思议的突出表现，每每令我这个当爸爸的惊喜不已，进而逐步加深对儿子的爱。人同此心，心同此理，我想每一位爸爸妈妈都希望孩子更聪明些！那么儿子的聪明从哪儿来的呢？会不会与他成长的环境(专指人文方面的环境)有关呢？从我们家庭的实际情况来看，我想或多或少会有些关系。

儿子从一岁半起，就同他表哥在一起玩儿，直至去年八月表哥上大学为止。表哥是儿子姑姑的儿子（这话说得有些别扭），比儿子大十岁，他聪明睿智，学习十分优秀，爱好广泛全面发展。表哥读书十二年，当了十二年班长，高中时还兼任学校学生会干部。表哥学习均衡不偏科，曾参加数学、物理、化学、生物和信息五科全国中学生奥林匹克学科竞赛，每科均获奖，被誉为“五项全能冠军”。

哥俩虽然年龄相差大些，但对独生子女家庭的孩子来说，仍不失为亲兄弟和最亲密伙伴儿。哥俩在一起时，常常看不出年龄的差距，玩儿啊闹啊，疯起来的时候，哥哥忘了哥哥的样儿，弟弟更没有弟弟的样儿，那个热闹劲儿就别提了!

起初，姑姑家与我家都在一汽厂区，离得很近，平时和节假日哥俩总在一起。后来，姑姑家搬到卫星路恒光小区，离得远了，哥俩仍然不是他来就是我去。两人见面时，高兴得又是蹦又是跳，弟弟搂着哥哥脖子使劲儿亲，哥哥抱着弟弟满屋转。两人分手时，经常会出现这样的场面：哥哥要走了，弟弟眼泪汪汪地相送；弟弟要走了，哥哥依依不舍。

哥俩经常一起下棋、拼图、DIY(剪纸作手工)、折纸、搭积木、玩智力玩具，最经常玩儿的还是电脑游戏。有些高难智力玩具，即使大人也很难弄明白，可在他俩手中很快就被彻底征服。特别是那些复杂的电脑游戏，只要两人在一起很快就能破解。在玩儿的过程中，哥俩互相交流切磋，常能碰撞出智慧火花儿，玩儿出高招，玩儿出水平，闯出一片天下无敌的境地！

由于年龄相差较大，两个人还真很少老老实实坐在那里看书学习过。只有碰到数学难题或智力题时，才会或是长时间闷头思考，或你一句我一句地争辩，小黑板上就会留下哥俩的字迹。有时哥哥会出一些问题，开发开发弟弟的智力；弟弟也经常考考哥哥，向哥哥的权威发起挑战。两人在思维的你来我往中，不断地激活脑细胞，开发利用尚未开发利用的头脑资源，互相启迪智慧传染聪明。

表哥有句口头禅：“以智取胜”。无论在学科竞赛中获奖，学习取得好成绩，还是学游泳，体育运动会上拿到好名次；无论成功地做一件大事或小事，还是在游戏中击败了对手，他都会说出这句话。在学习和日常生活中，表哥都愿意用自己的头脑去想问题解决问题，儿子渐渐地也养成了这种习惯。

然而天下没有不散的宴席，孩子大了，就会各奔东西了。2006年高考，表哥被清华大学和香港科技大学同时录取，并以内地生第一名的面试成绩获香港科技大学四十万全额奖学金，成为当年东北三省唯一一位香港的大学全额奖学金获得者。表哥最终放弃清华，选择了香港科技大学。06年8月25日，儿子怀着满腔伤感，流着满面泪水，前往长春站送表哥南下赴港。

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表哥五岁时