(0～3岁儿童早期音乐教育方案之六---31～36个月：秩序感与过家家)

两岁半左右的孩子处于秩序敏感期，孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。在观察中发现，孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。宝宝的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为，如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因此逐步建构。所以，建议父母给孩子设置的音乐小屋等区域有相应的常规，并真正能落实到每一次活动的进行中，如小乐器、玩教具放回原处，开始的常规、结束的常规、特定的语言常规等等。习惯的培养此时应开始，要让孩子懂得遵守规则，父母首先要以身作则，其次制定的规则要合理、明了，适合孩子的年龄，允许孩子有偶然破例和反复。

此时孩子的情绪很不稳定，易激动，易变化，常受外界环境及周围人的影响。两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范与礼节，使孩子日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

这个年龄的孩子都喜欢玩“过家家”，喜欢听从大孩子的吩咐，帮助拿玩具啦，帮助喂娃娃吃饭啦，帮助“买菜”啦……等等。孩子们在玩中学会与人和平相处，得到点滴人际关系的经验。父母可以尽量为他提供玩的条件，让他多和其他孩子接触，使他能短期离开父母，同孩子们一起做游戏。《走进音乐童话》特别适合这个年龄的孩子聆听，让他们在音乐里“过家家”是很有趣的，成人们还会发现，孩子在进行游戏时会不断地创造和改变情节，并进行表演。在游戏和生活中培养想象力和创造力，可以使孩子的生活变得丰富多采，可以提高孩子的语言和社交能力，还可培养他解决问题的能力。为此，父母可以让孩子尽可能多地读读画册、小人书，以积累知识，发展想象力。同时对孩子天真烂漫的想象要给予鼓励，万不可进行干涉和嘲笑，孩子的“白日梦”说不定会影响他以后的生活呢！

在音乐方面，这个阶段的孩子喜欢探索、聆听各种音响，能有区别地模仿声音，能模仿家长进行歌唱，能合着中速慢速的乐曲进行律动，使用简单的打击乐敲击稳定拍节奏，通过游戏的方式欣赏音乐。建议演唱不超过5度的歌曲，从s～m开始训练孩子音感，通过游戏的方式进行音乐欣赏，简单的音乐元素要多重复。成人们要给孩子更多的示范，给他们讲更多的音乐故事，甚至一起表演一个音乐童话，他们会在模仿中学习，并且反复地模仿，孩子在技能和理解力上均有了很大的进步。