注重个体教育  点燃心灵火花

       ———读苏霍姆林斯基《给教师的建议•请记住：没有也不可能有抽象的学生》

                  山东菏泽 岳中博

 苏霍姆林斯基在《请记住：没有也不可能有抽象的学生》谈到，在学校生活的最重要领域---脑力劳动领域，为什么很多孩子很早就考不及格，远远落其他孩子后面，这是因为，我们对儿童缺乏个别对待的态度。苏霍姆林斯基一语中的，抓住了问题的关键。作为一个学校、一个年级、一个班级的管理者，很多时候我们是“一概而论”的，不论基础比成绩，不问情况要整齐划一，缺乏对个体的教育的关注，缺乏“因材施教”地去激发鲜活的生命。

苏霍姆林斯基强调要保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这一位学生在学习成绩上的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。这也是注重个体教育的开始，教育首先是做人的教育，注重学生健全人格的培养。

读到苏霍姆林斯基的这一点，我记得自己曾接触这样一个案例：

一对上小学五年级的双胞胎，一对男孩。虽然兄弟俩同上五年级，其实老大二年级水平都不到，记忆力、计算能力相当差，语文常考个位数，数学一般百分制考50多分；老二比较聪明，两科成绩都在90分以上。老大在家里、学校都经常是批评的对象，学校许多班级不愿接受，说他不开窍，一脑子浆糊。经过和孩子家长、孩子谈话，我了解到老大尽管学习很差，但很懂事，经常放学帮家里小店卖东西；老二自恃聪明，上课不太认真，作业潦草马虎。

 我感到，老大非常渴望自己被别人认可。于是，我鼓励孩子说，你虽然暂时落后，但你有持之以恒的好品格，坚持做某件事，最后定能成功。我发现他对自己身边的东西表现出某大的兴趣，因此语文、数学内容都从他身边事物开始，家里、班级所有的人名；数学从家里小店的商品买卖的计算。孩子表现出浓厚地兴趣，学习积极性非常高。期间，我经常适时肯定他的进步。当他拿到进步奖的奖状时，欢呼雀跃。他说，这是他上学以来第一次拿到奖状。

保护和培养每一个学生的自尊感，要在孩子得到尊重的基础上，激发孩子探求新知的欲望，不要把孩子“一棍子打死”，不要总拿这个孩子和那个孩子相比较，要让孩子享受到学习过程中的乐趣。正如苏霍姆林斯基所说：“在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃‘想成为一个好人’的火花的那个角落的一条蹊径。教师要保护这条蹊径和这点火花。”

此外，苏霍姆林斯基还强调，一定要注意在教学环节中的关注个体，善于根据学生不同情况，适时组织教学活动。

在班级管理的形式下，我们往往关注的是班级的整体管理，忽视学生的个体的成长，苏霍姆林斯基启示我们，要善于点燃生命火花，激发他们鲜活生命个体的内在潜力。