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个人核心价值观：生命神圣·悲悯情怀·真理·美的诉求·真诚·真实·人性尊严·理性·创造力·勇气·自由·情感·个人独特性
个人辅助价值观：自尊·自省·自律·自决·修身·道德规范·思想开阔·独立·进取·正直·简朴·敏感·谦逊·坚毅·优雅
社会核心价值观：平等·善良·仁慈·爱心·自由·共同福祉·守望相助·正义·信任·相互依赖·持续性（环境）·忧患意识·人类整体福祉
社会辅助价值观：多元化·正当的法律程序·民主·共同意志·爱国心·宽容·平等机会·文化及文明传承·人权及责任·自由·理性·归属感·团结一致
态度：知足·感恩·善解·包容·惜福·乐观·乐于参与·批判性·思考·创意·欣赏·关怀·感动·积极·有信心·有教养·有所敬畏·合作·负责任·善于应变·开放·尊重（自己·别人·生命·素质及卓越·证据·公平·法制·不同的生活方式、信仰及见解·环境）乐于学习·勤奋·对核心及辅助价值有承担
对教师而言，应该：
1、树立“生命意识”——生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依。认识到这一点，才是真正意义上的“面向全体学生”。
2、树立“课程意识”——即不同学段学生能力、素养、素质所“构成”的文本系统序列。
3、树立“课型意识”——即不同的学习内容所应采取的不同的课型及学习策略。
对学生而言，应该：
1、树立“问题意识”——即学会提出问题，思考问题，评价问题。
2、树立“研究意识”——即研究的灵敏度、深度、广度、速度等（还包括意志力的养成等）。
3、树立“批判意识”——即不盲从，不迷信，不人云亦云，敢于质疑并发表自己独到见解。
4、树立“结构意识”——小而言之是对“文本结构”的敏感与理解，大而言之是自我的“认知结构”（即学科知识的实质内容在学习者头脑中的“组织”）和自身的“素养素质结构”（即“核心及辅助的价值观和态度”）的建立。
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