心理学是最有趣的，教儿童发展心理学的老师留给我很深的印象，严格正直。但是却不敢选择学心理学，太难。

   但是对心理学还是很感兴趣，喜欢看些心理学的书。感觉儿童发展心理学对幼师帮助大，对中小学教师来说不知道看什么书好。

  今天开始看《认知发展心理学》。

   研究儿童发展心理学当然首推皮亚杰（Piaget）。皮亚杰关于儿童认知发展阶段性的理论完整、系统地描叙了个体从婴儿到青少年时期认知能力变化和发展的一般图景。

一、感知运动阶段。

1. 反射练习阶段。（条件反射）

2.初级循环反应阶段。（将分离的反射行为整合）

3. 二级循环反应阶段。（明白自生动作和结果之间的因果关系）

4. 二级反应协调阶段。（协调两个或更过二级循环反应。）

5. 三级循环反应阶段。（有意识调整自己的行为以解决问题）

6.表象思维阶段

二、前运算阶段 （ preoperation  phase ）

儿童的思维已经表现出符号特征。及通过表象和言语以及其它符号形式来表征内心世界和外在世界。但思维是直觉性的，而非逻辑性的。，具有明显的自我中心特点。

1. 初步具有信号表征能力。

   表象符号：延迟模仿。

   语言符号： 象征 ( symbol ) 和 符号 （sign ）

   前运算阶段，儿童主要适用象征。随着年龄增长，越来越多使用符号来表征外部世界。

   自我中心性 （ egocentricity ）

   感知的局限性。及注意的单一唯独，注意事物具有的显著特征，忽略其它方面。

三、    具体运算阶段 （ concrete operations ）

思维具有明显的符号性和逻辑性。客服自我中心性。但思维活动很大程度局限于具体的事物以及过去的经验，缺乏抽象性。

   具有了心理操作（ operation ）能力。可以完成任何形式的守恒任务。

四、    形式运算阶段。（ formal operations ）

  思维特点，能设置假设检验、能监控和反省自己的思维活动，思维具有抽象性。

儿童经过这四个阶段，智力水平就趋于成熟。

可逆性 （ reversibility ）

互补性 （ compensation ）

假设演绎推理 （ hypothetical-deductive reasoning ）

归纳推理 （ inductive reasoning ）

皮亚杰关于儿童认知发展机制的议论

一、同化（ assimilation ）和顺应 （ accommodation ）

同化指主体将其所遇到的外界信息直接纳入自己现有的认知结构中去。

顺应指主体通过调节自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程。

二、 平衡。

皮亚杰认为，同化、顺应、平衡、适应、组织化的过程及相互间的作用构成儿童认知发展的内在机制。

皮亚杰认知发展理论的争论。

1.     任务太难。

2.     认知发展可否加速。

3.     阶段性是否合适，是否用水平更合适。