今天读了有关维果茨基的书，了解了维果茨基对心理学和教育心理学的贡献。

    维果茨基（1896～1934），莫斯科人，前苏联心理学界不可多得的天才。研究了高级心理机能产生与发展。人的心理机能有低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能指：感觉、知觉、机械记忆、不随意注意、形象思维、情绪；高级心理机能：随意注意、逻辑记忆、概念思维、再现想像基础上增加理论性想像、低级情绪上增加道德感、理智感等高级情绪、冲动性意志上增加预见性意志。这些心理机能之所以称之为高级心理机能，概括起来有两点：一是指心理的随意机能，二是指心理的抽象能力。所谓随意, 就是指当相对的刺激物不存在或没有发生很强作用时，人可以凭自己的主观愿望和意志去寻找它，追求她，把它呈现在脑海里，并产生相应的动作。（看来小学生总是需要刺激物去刺激他是随意机能还发展不是很好得原因）所谓抽象，就是概括作用，通过概括形成各种概念，并且运用它来进行判断和推理。

主要观点：

1.     高级心理机能的社会起源理论-

2.     人的心理是在活动中不断发展的。

3.     高级心理机能借助各种辅助手段，语言和符号。

教育心理学思想：

1.     教学与发展的关系。提出儿童发展有两种水平，现有水平和最近发展区。现有水平：儿童独立完成作业的心理水平。最近发展区：儿童在有指导的情况下，借助成人帮助，所达到的解决问题的水平，与独立活动中所达到的解决问题的水平，之间的差异。儿童第一发展水平和第二发展水平之间的动力状态，由教学决定。教育者设计教学的根据就是这个。

2.     学习的最佳年龄，及关键期。

3.     社会环境是教育过程的真正杠杆。社会环境包括：⑴宏观的，人们的社会生活条件、文化历史背景、着呢大时代的政治气候和社会规范。⑵微观社会环境，儿童所在的群体，所属家庭、学校、班级、邻居、亲友、玩伴等与他直接交往的群体，也就是他的人际关系。

4.     关于个性及其形成。