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东南亚汉语课堂游戏设计与教学

(2009-11-21 14:27:31)
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一、东南亚汉语课堂游戏教学的必要性:

    学习语言本事就是一件很枯燥的过程:不断地重复、模仿,记忆语法规则……意志力再坚定的人,也难免有不耐烦、疲惫的时候。所以教学时趣味性很重要。

    上课就像做一台电视节目,而老师就是主持人,首先得保证你的“观众”爱看这个节目,这样才能有收视率,这样你在节目中所传达的信息“观众”才能有效接收。老师也一样,你的课有意思,学生爱听,这样的教学才能有效果。怎样才能上好课呢?要保证学生每10分钟笑一次。(当然,大家在实践的时候不一定要严格地按照这个标准来做,但它毕竟说明了一个思想:生动活泼的课堂气氛有利于教学)大家放松一下,乐一乐,再集中注意力听下面的内容——整堂课张弛有度,才能收到好的学习效果。另外,如果你去一个非英语国家,比如泰国,因为我们不懂泰语,所以必须有吸引学生注意力的手段;再一个,在游戏中加入学习的内容,也可以提高他们的兴趣和巩固知识。

    很少有外国人是为了研究汉语本身而学习汉语的,目的一般是:

1)工作需要

2)要当汉语老师(作为志愿者出去教书时,这种情况比较少见,这一般都来中国大学)

3)对中国文化感兴趣

4)父母是华侨,受父母之命而学习

5)学校开设课程,被迫学。(比如泰国,华文教育是相当普及的。从幼儿园就开中文课)

二、东南亚汉语课堂教学的特点:

气氛宽松,课堂散漫:比如菲律宾、泰国。上课迟到,吃东西,说话,睡觉(很常见)。

新加坡:也松散。但课堂气氛更热烈、学生参与度更高。

给成年人或稍大的学生上课时,为了活跃课堂气氛,可以用一招“Let’s have an ice-break!”

二、游戏设计与教学

(一)   语音教学游戏

(1)       声韵举例

教具:汉语拼音声韵母卡片

方法:把声、韵母卡片分别发给男生和女生(若比例不够,则也可分给两个小组)让学生听到老师说出的音节后,迅速辨别并举起相应的卡片。然后各组计分,最后分数最高的给予奖励。这种游戏不仅可以达到加强训练的目的,还可以提高学生的积极性,改善课堂气氛。

PS:如果可能,游戏最好加入比赛的性质,可样可以最大限度得调动学生积极性。

目的:训练学生听准音节,分析声、韵母的能力。

21个声母:b p m f , d t n l g k h , j q x , zh ch sh r , z c s

39个韵母:10个单元音韵母:a o e i u ü ê –I –I er

          13个复元音韵母:ai ei ao ou, ia ie ua uo üe, iao iou uai uei,

          16个鼻韵母:an en in ün ian uan üan uen,ang eng ing ong iang uang iong ueng

注:对容易产生偏误的地方,要着重训练。比如:

新加坡、菲律宾学生易犯的:z/zh c/ch s/sh, b/p d/t g/k z/c zh/ch j/q,

泰国:首先要说明一下,绝大部分泰国小孩(6岁以下),汉语发音不受母语影响,这些孩子的发音可以说精准,甚至卷舌、轻声和儿化也可以模仿出来。
泰国成年人在发音上:
韵母方面:ü常发成io;i 在zh ch sh r 的后面常发成接近e的音;前鼻音in和后鼻音ing不分。

声母方面:j q x 的尖音到了无可救药的地步,导致整个字的发音靠前;送气和不送气;r 这个音,发成啥的都有,因为他们有小舌颤音,有些又发成 l 或者d。
声调:都可以,轻声要多练习,但可以做到。

华侨(说闽南话,广东话):h/f(比如:花钱/发钱) i/ü an/ang

(2)      填调号

方法:教师把写有拼音(单音节、双音节都可)但未标好调的练习纸发给学生,让学生听教师念,并标出所听到的声调。(也可写在黑板上,让学生分组比赛——这种互动效果比较好,因为底下的学生能看到黑板上同学写的情况。而且一涉及到比赛,气氛就会热烈一些,大家就会团结一些。对小一点的学生,最好能给他们一些奖品,哪怕是小星星贴纸,好看的小橡皮,福娃的钥匙扣等等)

目的:训练学生听准声调的能力

(3)      听力填表

    把要讲的声母依次竖写在黑板上,把韵母依次横写在黑板上,待逐个教完声母和韵母时,最后在横竖交汇处协商相应的音节进行拼读教学。这样教师可以摆脱图标顺序固定的限制,随时按照每节内容的需要来安排演示顺序。

  an ao ang en eng ie ei ou uo in ing

b

p

d

t

m

目的:训练学生准确辨别声韵调的能力。

说明:教师可加入声调

(4)      写拼音比赛

方法:把学生分为两组,每组出一个人在黑板上听写拼音。如果声、韵、调三者都对,则留下继续写;若有一处错误,则退下,换第二个人上,最后哪个组剩下的人多则获胜。

目的:调节课堂气氛,训练学生听音辨音和正确书写拼音的能力。

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