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如何做新教育的老师——明德女塾刘静慧2015武汉站分享及现场答疑

(2015-05-25 20:43:02)
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育儿

分类: 教育

如何做新教育的老师——明德女塾刘静慧 2015分享会武汉站


各位叔叔阿姨大家好!(掌声)

       首先的话呢我能够站在这里和大家一起分享,我最主要需要感谢的呢是我的老师,因为如果不是我的老师教给了我很多智慧,那么我今天就无法站在这里,跟大家分享我这四个月以来的带班的心路历程,第二个要感谢呢是我的家庭,因为我的家庭给了我力量与支持,所以呢让我能够在这四个月中获取了比较好的成绩,所以呢我非常感谢我的老师还有感谢我的家庭,谢谢(掌声)。


       那么说到新教育的话呢,大家应该也经常看校长的博文,那么看校长的博文的话呢可以看到里面有很多很多的原则,所以呢是不是经常让人感到有点难以摸不着头脑,因为原则很多,我们就不知道自己应该如何下手,那么我在这里分享的就是,其实的话做新教育并没有我们想象中的那么难,根据我这四个月的经验,我发现做新教育的话呢其实最主要的只有一个核心和根本,就是你的心要正,只要你有一颗正的心那么新教育呢其实并不是那么难。首先得话呢新教育跟我们理解的不一样,它与经验无关,因为我在带班之前,在跟老师pk之前的话呢,我是从来没有带过班的,所以我没有任何的带班经验,但是当时我却成功的获得了学生们的拥戴并且竞争上岗,所以呢可以看出新教育与经验无关,其次的话呢,是它与技术无关,为什么这么说呢,因为我在带班之前从来没有受过任何的专门的培训,也没有听山长跟我讲过怎样去教学生,我在上任之前呢,对教学生完全是一窍不通的,对这些技巧也不是非常的了解,但是在这四个月中我依然把班给带了下来,所以的话呢我检验出新教育呢其实和技术没有任何的关系,那么真正有关系的就是心。


        那么这个心是什么样的心呢,我们现在这里设立一个前提就是其实的话呢很多学生都是比较好教的,并不是非常的困难,老子曾经说过一句话,叫做上士闻道,勤而行之,中士闻道,若存若亡,下士闻道,大笑之,不笑不足以为道;那么这句话是什么意思呢,也就是说人呢分为三种,第一种呢是上士,也就是你不需要,当他一听到好的东西这个优秀的东西,你不需要专门去跟他讲些什么,但那时的话呢他就会自动自发非常努力的去认真的把这些东西做好学好,这个呢就是上士,当然这部分的人在大多数人中还是非常少见的;第二种人呢就是中士,也就是大多数,人数最多的一部分人,这种人呢,当然我也是这样,也是这样一种人,也就是说在听到好的东西之后没有办法去不需要在人监督的情况下他就能很好,而是需要去有人,有老师去引导和鞭策,在这样的情况之前呢才能够去做到优秀,才能够成为精英;那么第三种人呢的话呢,就是下士,下士的话呢就是无论老师多么努力,这个学生也不可能教出来,因为他没有成长的愿心和进步的愿心,当然下士的话呢只是少部分,只占我们总体人数大概百分之十甚至更低,所以我们可以看得出大概有百分之九十的学生都是可以教出来的,而现在之所以这么多的学生都被当做问题孩子,则是因为家长或者老师哪些地方没有做好,因此呢导致他们受到了各种各样的残害,所以由此可以看出只要老师和家长教好,那么很多学生都是可以教出来的。我可以拿我的过去举一个例子,我曾经的话呢是一个比较,大家如果看过我们学堂的宣传片的话,应该很清楚,就是我是一个比较差劲的学生,在体制学校呢也是受到老师和同学的鄙视的,那么这个话呢其实我当时非常的糟糕,其实跟老师教育有一定的关系,因为在体制学校之内,在教育之中老师最不关心我的心里是怎么想的,他只是要求我去把各种各样的事情做出来,而以至于我想不想这样做,我知不知道为什么要这样做,老师从来都没有告诉过我,所以呢当时我被压抑的非常严重,因此就成了之前各位在宣传片上看到的我那个样子,非常地懒散,然后呢内心没有力量,所以,但是呢来今日学堂之后老师呢非常地关心我,然后呢也用老师的纯正之心去营造我,并且把他们的智慧传递给我,所以呢在今天我才能够站在这里,跟大家分享,所以的话呢通过我的亲身案例,各位应该可以看出来,大多数的学生都是可以教出来的,哪怕是之前受到了残害,但是只要之后努力,只要之后又重新用新教育的方法来教育他,那么还是有可能教出来的。

       这就是我要表达的一个前提,那么通过这个前提的话呢,其实我之前带的那个班,那些学生的话呢,他们其实的话呢,要教好也是比较容易的,只要有一颗纯正的心就行了。那么这个心到底是在怎么样的呢,首先我们来看一下,普通教师一般是种什么心态,第一种的话呢就是我一定要帮助你,这种心是什么样的呢,就是我作为老师,我一定要帮助你,学生我要帮助你成长,我要帮助你怎么怎么样,这是第一种心态;第二种心态呢就是,为了自身的成就感,也就是说我是一位老师,然后呢我把我的学生培养的很优秀,那么我为什么要把他培养的很优秀呢,主要就是为了,让我自己可以在别人面前炫耀,我自己可以获得名利,我自己可以获得各种各样的好处,那么这就是第二点,为了自身的成就感;第三点的的话呢就是我在做很伟大的事情,这个苏霍姆林斯基曾经说过,教师是人类灵魂的工程师,所以呢很多老师会下意识的认为,不停的给自己灌输我正在做一件非常伟大的事情,所以呢我一定要把这件事情给做好,或者是我一定要努力去干这件事情,把它给做好,这个呢也是大多数老师的一种心态。但是呢的第三种显然要比前面两种要大一些,不过的话呢这三种心态背后的本质其实都是一样的。他们的本质是什么呢?就是他们把所有的关注点其实都放在了我的身上,也就是这个老师自己的身上,而不是放在了学生的身上,也就是说根据前三种心态来做的老师,他们是所有的教学任务和教学方式全部都是因为,我作为一个老师,我想要学生怎么样,而不是真正的尊重学生,也不是发自内心的认可学生,那么在这样的教育方式之下呢,学生也可以感觉到老师的内心是怎样的,因此呢学生也难以对老师获得百分之百的认同,因为老师是出自私心去教育学生的,而不是种够纯正的心,那么这种纯正的心应该是怎么样的呢?纯正的心应该是我真心的为了学生的进步和成长,而跟我自己没有任何的关系,也就是说为了学生的成长和进步,哪怕我没有任何的名利,没有任何人给我的赞同,但是呢为了学生的进步,我也非常乐意去干这件事情,但我们每件发心,每一件事情的发心都是纯粹的为了学生的时候,那么在这种情况之下,我们就可以做好教学了。(掌声)

        那么我们究竟要怎样才能够做到拥有这样的心呢。其实的话呢只有两个字,就是——慈悲,为什么是慈悲呢,就是当你拥有一颗大爱之心,当你拥有了无私的心,当你用了一颗宽广大气的谅解的心去面对一切的时候,那么当你看到学生的时候,将不会是为了你的个人利益,为了这些斤斤计较的东西而出发,而是为了一颗我真心的想要帮助他们,帮助他们获得成就,帮助他们获得自己想要过的人生,用这样一种大爱无私的心,用这样一种宽广的心去看待他们,当你拥有了慈悲这两个字的时候,那么我们在教育学生的时候,就能够真正的把他教好,而不是根据我们自己的私心来教育他(掌声),那么当我们拥有了这样一个心态的时候,那我们所做出来的原则,我们所做出来的事情,自然而然的就会符合新教育的原则,不需要我们学什么技巧,也不需要我们去经历什么样的培训,只要我们的心是正的,只要是慈悲之心,那么行为自然而然表现出来的也就是符合新教育原则的。

        比如说在这里给大家提几个例子,那么什么样的行为是符合新教育的行为呢,在拥有了这样一颗心之后,第一点的话呢是充分地尊重学生。这种尊重是什么意思呢,不是说我告诉学生你要成为精英,你要成为领袖,所以呢我就要把你往这个方向进行培养,而是说学生你想要成为什么样的人,我来帮助你成为这样的人,所以呢如果你想要堕落,那么我就去帮助你堕落,如果你想要偷懒,那么我也会帮助你偷懒,但是如果你想要进步,我也当然帮助你去进步。

        在这里的话呢,我给大家举个带班中的例子,恩,在我们班呢,曾经的话就是在假期的时候,有两个学生他们呢是我们班上的主力学生,也就是思维比较好的,他们两个人呢在假期的时候,这个寒假作业没有写完,虽然他们两个做的作业比别人要多一些,也比较用心的写,但是他们还有一点没有写完,那么他们没有写完的话呢,其实也不是能力上的问题,因为如果他们更加努力的话呢,其实是写的完的,所以的话呢他们其实本质是心态上的问题,那么根据我的推析之后呢,我觉得他们两个呢其实对待学习的态度是无所谓的,也是比较轻浮的,是喜欢去贪玩的,否则的话呢他们不会写不完寒假作业,因此的话呢,我当时对这两个学生呢是这样说的,我告诉他们说,既然你们不认真写完作业,代表你们不是很喜欢学习,可能更喜欢玩,喜欢去爱干你们爱干的事情,所以这样子的话呢那你们以后呢就不用来上课了,你们呢就到校园里面去玩,然后呢玩到时候时候,想回来了再跟我申请你们就可以回来了,所以呢我当时把这个称之为流放,那么这两个学生呢,当时的话呢这两个学生还是我们班的主力,而且得话呢,我们班正在和女生班打的火热,也就是进行各种各样的pk,但是他们两个主力走了之后呢,其实是很影响我们班跟女生班的竞赛的,但当时我想的是我要尊重学生的选择,我不能强迫他,所以呢哪怕我们班比赛输了,我们也应该尊重他们,而不是为了比赛而获得胜利,我们应该更加关注学生们的成长,所以学生不是一个让我们用来自己取得胜利的一种工具,而是我们应该真心的去关爱和帮助的对象,所以呢当时很多人会感到困惑,包括其他的老师,那我就是这样子跟他们进行解释的,那么这两个人呢去流放之后,达到了一种什么的效果呢,他们在流放的时候呢,虽然在玩,但是玩的很痛苦,因为他们看到,班级的其他人非常的努力,非常的认真,所以他们总是担心自己被超过,因此呢玩的非常的痛苦,但是当他们来到我这申请的时候呢,他们每次又回答不清楚为什么,因此的话呢又回不来,所以呢他们就在非常的纠结中度过的大概一个星期左右的时间,剩下的学生呢,他们因为,以前他们总有一种等靠要的心态,认为上面有更好的人,更厉害的人帮他们撑着,所以的话呢,他们自己其实努不努力都可以,但是的话呢这一次,因为这两个人走了,所以他们就想,如果我们不努力就不行啦,我们必须要努力啦,所以在这两个人离开了以后,我们班级整体奋发图强,进步非常的快,然后再短时间内把水平提高了很多,因为呢在接下来的比赛中,我们还是取得了胜利,这样就使得我们整个班级有很高的凝聚力,同时对下面的应用也有很大的帮助,那对那两个学生呢,当时他们两个人,当时我们班在跟女生班比赛时候,我就专门把他们两个人拉过来看看我们是怎么比赛的,但是他们两个又不能参与在里面,所以的话呢,他们在看完比赛之后,而且我们班是以非常优异的成绩打败女生班的,所以呢他们看完之后就觉得其实我也不过如此,我在班级中呢,也是班级有我没我其实都是一样的,就放掉了以前他们非常自大非常自以为是的心态,所以呢在这次流放之后,对于我们班级,没有流放的学生来说,有了一个突破,对于那些去流放的两个学生来说,也有了一个很大的进步和心态上的飞跃,因此呢这就是充分地尊重学生的选择,所导致的后果,也就是可以帮助学生获得更大的进步,但是内心里呢对他们是充满了尊重的,这是第一点。(掌声)

        第二点就是,不是老师告诉学生应该怎么做,而是学生自己思考应该怎么做。在旧教育之中的话呢很多老师会形成一种惯性,就是会告诉学生说,你应该怎么样,比如说我有一个很好的方式,比如说我认为写文章可以帮助学生,所以我就告诉他们说,你应该去写文章,因为这样可以达到你的目标,那么如果我是这样子去告诉学生的话,学生的内心之中呢就会产生抵触情绪,为什么呢,因为他自己不明白为什么要这样做,然后同时的话呢,他也不是很信服为什么要这样做,虽然在表面上他可能还是会听老师的,但是内心中的臣服度还有对这件事情的认可度其实是不高的,因此呢如果让学生怀着这样的心态做事,那么他呢就会做不好学不好,这也就是在体制学校里面,很多的学生,他们不会好好写作业,学习的时候很用功但是很吃力的原因,因为他们内心深处对这些方式其实是有所排斥的,那么作为新教育的话呢我们应该怎么作呢,我们不是告诉学生说,因为你要成为精英,所以我告诉你一个好的方式,而是让学生自己认为,我就应该用这样的方式,这样才能帮助我进步,再举一个我们班的例子。

        曾经的话呢在这学期开始的时候,我为了帮助我们班的人有更大的进步,所以的话呢当时我,我们发明了一种叫做炼沉的东西,那炼沉是什么呢?就是全天止语,然后呢跟老师谈话,就类似与闭关的状态,但同时的话呢上午和下午,要进行军训的训练和体能训练,因为当时通过一个假期,学生们都非常的懒散,所以呢通过这样的一种方式来帮助学生重新找回精气神,还有自制力,因此呢就叫做炼沉。那么当时的话呢,因为我的学生们因为他们曾经也接受过一些军训,让他们觉得军训对他们并没有什么很好的帮助,所以呢在听说我可能要对他们进行炼沉的时候,他们呢表现的非常的抵触,非常的不高兴,决定要跟老师争辩到底,那么换成,如果是普通人的思维去做这件事情,可能就是会不停跟学生说这个事情有多好多好,所以呢你一定要去做,最后要学生无话可说,嗯就是用这样的方式让学生信服,让他们去做,当然这样子还是会出现之前的那个问题;那么当时我是怎么做的呢,首先我不是跟我的学生进行对抗,我让他们先说说自己这个学期的目标,让他们每个人都说完了,大概他们的目标,比如说我要打败女生班,我的思维要到一个什么样的层度,都是一些比较难的一些目标,等他们说完之后的话呢,然后我再问他们,你们觉得我们的班级目标是什么呢,然后他们呢又说了下我们班级的目标,然后我问他们,那你们觉得我们要怎样才能达到这个目标呢,然后呢他们有说了很多很多的方法,结果呢我就告诉他们,他们的方法哪里有问题,哪里不能够帮助你们实现目标,让他们非常的佩服,当然他们也觉得老师说的非常的有道理,到最后他们实在想不出方法啦,所以他们自己主动来问老师说,老师你有什么样的方法,我们愿意听你的。(掌声)然后呢我就告诉他们,我所想的炼沉的方式,同时呢把为什么要这样做的理由跟他们说的非常的清楚,这样呢,他们就会觉得我真的想不出来了,老师说的确实很好,我真的愿意根据老师说的去做,因此呢在这次的炼沉的过程中,大概十天左右,我们班级的每一个学生都取得了不一样的突破,同时的话呢在后期,因为有炼沉的基础和底子,所以的话呢,所以之后呢在三月份的时间也打赢了很多次女生班(掌声)。这个呢就是他们完全的信服了老师所说的话之后,去做去想,所导致的后果。

        那么第三点,第三点是什么呢?那么说到这里大家可能疑惑老师的作用是什么呢。老师的作用其实是,为了传递,老师传递的其实仅仅只是至上的精神,素质以及荣誉,并在思维上有所指导。所以老师对学生不是一种压迫,不是一种告诉学生我比你厉害,而是用自己自身的一种至上情节去影响学生,这样学生也会变得有至上情节,为什么是至上情节呢,因为当拥有了至上情节以后呢,这个学生就拥有了独立的人格,然后他就会,他终生都会非常努力地去学习,相当于他就拥有的自我学习的心态,然后同时的话呢,也就是拥有了高贵和独立的人格以及思想,因此至上情结是非常重要的一点,那么老师呢,你不能告诉学生你必须要有至上情结,你如果没有至上情结你会怎么怎么样,这样说,确实也可以,但是呢并不能真正的讲到学生的心里去,而是需要老师通过自身的行为,还有语言,潜移默化到学生的心目中,让他们真的觉得我们需要有至上情结,老师是一个很有至上情结的人,我要向他学习,当学生这样想的时候,其实这个老师就已经成功了,因为他教给了学生真正的至上情结。那么举一个我们班中的例子,嗯,在我们班的话呢,我们班是小男生,男生是属于比较小的男生,其实的话呢也只是比我小三岁左右,所以的话呢只是这样子的称呼,比较方便一些,那么他们的话呢要跟大男生进行比赛,然后的话呢当时要跟大男生比赛思维,PK,然后我当时的话呢,就拿了一份报告大概是关于这个大男生近期的一些情况,然后的话呢总体的话,大概的情况不是非常的理想,有一些比较懒散的行为,然后当时我就让,我就想和他们说“告诉你们一个好消息”,然后呢让一个学生吧这个报告给念了出来,念出来之后呢我的学生就特别的高兴,然后他们就说“哇,原来我们的对手这么差劲,好开心呀,打败他们太容易了”,这是他们一开始的想法。然后我告诉他们是说“嗯,你们难道都是有这样的想法吗?”然后他们就说“是啊,难道还有别的想法吗?”我告诉他们说“如果我看到这样一份报告,我想到的完全跟你们不一样,我是怎么想的呢,我会想到两点,第一点就是,我,如果换到跟那些大男生同样的环境之下,我能不能做的比他们更好?”为什么这样说呢?因为那些大男生他们比较自由,然后呢老师管的不是非常多,同时呢自己有网络,可以随便上网,又有手机,然后呢比较有钱,所以的话呢,他们相当于是一个比较宽松的环境之中,因此有些散漫,而我们班的小男生呢,他们相当于还是有这个班级中规则的制约,所以的话呢,整体状态的话,就更加这个紧凑些,所以我告诉他们说“当我看到这样的一份报告,我不是去幸灾乐祸的去嘲笑我的对手那么差,而是会想如果换位到我的身上,我能不能比他们做的更好,如果我做不到的话,那就代表我跟他们是一样的人,我不应该去嘲笑他们,我应该想办法让自己获得提升,改变。”这是我告诉他们的第一点;第二点呢我告诉他们的是“你们不应该为你们拥有比较差劲的对手而感到骄傲和自豪,你们有的,或者是我有的是,当我看到有一些大男生在上面,然后呢就是损害全校男生的名誉的时候,那么我看到这一点,我会有一种很强的荣誉感和使命感,我会想作为男生的一份子,我不允许我的同胞这样子来做这些不太好的事情,我一定要想办法去证明我们男生的话呢也是不错的,所以我会加倍的努力,然后呢让自己重新挽回男生的荣誉。”(掌声)这就是我告诉他们的两点,那么通过这两点可以看出,其实这种心胸和眼界与学生是不一样的,所以呢在每天的跟他们交往之中,我把这种心胸和眼界潜移默化的传递给他们,要他们知道其实自己的眼界是非常狭小的,自己应该有更高尚的品德,更高尚的精神与素质,而不是像之前一样,以一种非常小气的心态来面对事情,所以呢这就是一个老师应该教给学生的,应该教给学生的不是知识,不是技术不是技能,而是一个,真正的一个至上情结与精神,只有这样学生才能够成为至上的学生,才能够拥有更高贵的人格。(掌声)

        第四点,第四点是什么呢?也许很多老师都不太喜欢这一点,不过这确实是一个需要做的,就是让学生脱离老师,依就优秀。这一点是什么意思呢?也就是说到后期的话,因为一开始你可能,你要好好教学生把他们的心态矫正,教他们至上情结,但是到后期的时候,当他们真正的学会了至上情结之后,进而要让他们脱离老师,也就是不需要依赖老师,当老师不在的时候,他们依然可以保持自己的优秀与卓越,那么这一点的话呢,如果他们,学生只是一生都要依靠老师的监督和鞭策才能够前进的话,那么这个老师这个学生都是失败的,因为什么,因为他们是被强迫之下,是根据规则的约束,所以才能做好的,真正的好老师,应该是让学生懂得脱离老师之后呢,依然可以达到优秀的水平,依然可以能够做的非常的好。

       那么同样举一个近期的例子,最近因为我要到武汉来跟大家进行分享,所以大概要离开我的学生一周左右的时间,为了奠定一周之内不要堕落的基础,前一周我就开始奠定这件事情了,我就变的很少跟在他们在一起,比如说早锻炼的时候呢,我不会管他们,他们会自我组织,写文章的时候会自我组织,我每天只有在上课的时候才走进教室,大概一个多小时左右,剩下的时间他们自主自发地学习,自发的组织,自发的监督,自己去努力地把事情做好。所以在这种情况之下,虽然我没有怎么的管,但是呢他们依然做的比较有序,依然管理得比较好。在这种情况之下,他们其实已经相当于脱离老师了,因为老师的作用只是给他们提点思维而已,自己怎么组织自己去怎样做事情,他们已经学会了。那么在这一周我已经离开他们了,那么据我目前的了解的话呢,他们在这个星期中,依然做的非常的优秀,然后在我不在的情况之下,他们也会自我管理,班级班长也会去监督他们,督促他们。那么这一点的话就是让学生真正的学到至上情结,只有这种至上情结融入到他们骨子里面之后,他们才能够在没有人监督的情况下,就把自己的一些事情全部都做好。所以的话呢优秀的老师应该让学生完全学会至上情结,并最终让学生自我成长,老师要学会放手(掌声)。

       那么在经过这样的教学之后,我们班级的话呢在4个月之后呢也取得了比较好的成绩,那么他们的转变主要体现在哪里呢?

        第一点的话呢是学习的动力。他们以前的话呢非常的贪玩,然后呢学习很不认真,比如说有时候老师给他们讲文章,他们就会调皮捣蛋,然后在私底下玩猜硬币呀这些小动作,也就是互相之间这样搞来搞去的,所以呢他们当时其实不太乐意学习,在课余时间的话呢他们也喜欢聊聊天,聊聊闲话,也没有特别认真去写。但是经过这4个月的调整之后,他们目前的话呢非常的努力,非常的刻苦。比如说我们班呢有三个自习,早自习、中自习、晚自习,早自习的话是5点半起床,然后中自习的话是中午1个多小时睡觉,然后晚自习的话是10点半睡觉,那么他们呢很多人都是三个自习全部都是同时申请的,因为他们觉得我们需要好好的努力,需要好好的进步,所以呢他们一天大概只睡七个小时左右,但是他们依然很精神,依然很刻苦,同时呢不需要老师来监督也不需要老师在后面盯着他们,他们自动自发地就是这样去做。其次的话呢,是如果我在没有给他们布置作业的情况之下,没有课余作业,没有文章要写,他们就会主动来问我说,老师,你认为现在我的思维如果要提升,我应该做哪些事情,然后我能不能用这样的方式,我能不能用那样的方式,然后我就会告诉他们给他们选择一个最合适的方式。比如说有的学生心胸狭小,我就会让他去读《沉思录》,写读后感,来开扩他们的心胸;如果有的学生他思维不够清晰,我就会让他们去阅读山长博文,然后呢帮助他们拥有更好的思维。所以呢在这种氛围之下,他们的思维在比较短的时间内都取得比较好的成效,这是第一点,心态上的转变。

        第二点呢是至上情结的转变。这样的转变除了我之前提到的一点的话呢,还有比较重要的两点。一点的话呢是,以前的话他们经常喜欢偷偷背地里面搞些违反规则、犯错误的事情,然后呢互相包庇非常团结,那时候他们非常团结,不告诉老师,干这样的事情;那么现在的话呢,当他们无意在吃东西的时间,无意识地吃了一块八珍糕,然后呢他们自己就会主动告诉我说,老师,我们要自首,我们不小心吃了一块八珍糕,老师,我们愿意接受惩罚,老师请惩罚吧。我问他们:你们为什么突然会自首呢?他们告诉我说,因为他们觉得如果他们不说的话,如果他们继续互相包庇的话,他们就会跟之前的那些大男生比较像,会比较的散漫,所以他们认为,我们不能这样,我们要做得比他们更好,我们要拥有至上情结,所以他们就把这件事情告诉了我,然后的话让他们承担应有的责任,这就是至上情结的一种体现;第二点的话呢是什么,就是我们班的话呢,一直以来被,就是自从我带班之后呢,就被挂上“伪娘班”的牌号,为什么叫“伪娘班”呢?因为我们班那些男生散漫,学习不进取,然后呢又被女生完全的超越,所以的话呢不像男人,因此的话就叫他们伪娘就是假女人的意思,所以就是说他们不像男人,像女人。那么当时的话呢,因为我们最近一次跟这个男狮小组比赛,然后我们的文章的话,山长说我们还是写得比较好的,然后同时的话呢山长也说我们更拥有了至上情结,我们班级更团结了,所以我们已经可以摘掉“伪娘班”的帽子了(掌声)。然后当时的话呢我兴高采烈地就去告诉他们:嘿,我们摘掉“伪娘班”啦!我当时想到的场景是说他们一定会欢呼鹊跃,因为的话呢他们奋斗了4个月时间,终于可以摘掉这个帽子了,结果我把他们召集在一起告诉他们,你们可以摘掉伪娘班啦!结果他们的反应完全出乎我的意料,他们非常的平静,非常的冷静,然后呢他们说:“噢,我们可以摘掉伪娘班了,好”。然后呢接下来他们开始一起讨论一起分析说,这个摘掉伪娘班的话呢,对他们有什么好处,有什么不好的地方,(观众笑)最后他们得出的结论是,摘掉伪娘班对他们其实不太好,为什么呢?因为这样他们就没有了压力,然后就没有了一个共同奋斗的目标,然后他们虽然打败了男狮小组,但是的话呢他们还没有打败女生班,所以没有打败女生怎么能配称为真正的男生呢?所以的话呢他们决定,他们依然戴着“伪娘班”的帽子(观众笑,掌声)。这是唯一一次他们反应出乎我意料的,以前他们的反应都在我的预测之中的,但这一次他们完全地超出了我的想像。所以当时我觉得,他们的至上情结真正地已经融入到骨子之中了,已经与我想像的不一样,所以他们当时并没有依据自己的情绪或者面子把伪娘班摘下来,而是为了自己的进步,依然戴着伪娘班的头衔,所以这也是我为他们感到敬佩的一点。(掌声)

       凝聚力,这是第三块。那么班级的凝聚力是什么意思呢?也就是说班级内部的话他们就会自己非常的团结,非常的用心,非常的努力,我不用在,他们就会自我鞭策、自我前进,相当于是一个非常凝聚的团队,那么主要体现在哪里呢?第一点的话呢就是,比如说当他们之中有人做了不荣誉的事情,不好的事情,不符合男生身份的事情,这个时候的话呢其他的男生就会商量,就会跟他说,你做了这个不荣誉的事情,你愿不愿意我们把你揍一顿?(观众笑)然后呢这位男生就会说,我愿意或者不愿意。不过一般他们都会同意,同意的话呢,这个另外的全班男生就会说,好,那为了,让你承担责任,那我们就会把你揍一顿。当然,这个揍的话呢并不是那么恐怖地揍,他们会做的话呢,一般就是挠痒痒(观众笑),为什么是挠痒痒,因为他们认为这个挠痒痒比疼更难受一些,所以的话呢他们一般会挠痒痒来折磨人。好,这就是他们自己的整体的荣誉感,这个时候其实就已经有团队的荣誉感啦,他们觉得我们是一个班级,所以呢我们班级之内不允许有不荣誉的人出现,如果有的话,那么我们就应该去,对他进行处理,应该告诉他,我们不能这样做。第二个事情的话呢是,他们自己会内部的批评,互相的找问题。这个主要体现在哪里?比如说他们会,当他们这些靠前的人发现班级出现问题的时候,他们会主动跟我来申请说,老师,我们写了份报告,老师,你看一下有什么问题,然后告诉我们要不要在班级内演讲出来,我们要好好地把班级批评一下,然后让我们整个班都能进步,这就是他们自己会经常干的事情。

       所以呢这个其实班级有没有我,他们都可以继续成长,经过这4个月的时间,因为他们已经学会了自我鞭策、自我掌控,已经学会了至上情结,所以的话呢其实这4个月之中,我在不在他们都可以取得进步,因此的话呢,这个就是我们班级最主要的变化。但是,之前的话呢如果他们没有老师,他们就会完全放纵的状态,在有老师的情况之下他们都会调皮捣蛋,但现在就算没有老师,他们自己依然可以做得很好。因为他们的内心产生这样的三种变化,所以呢在外在的效果上也有很大的变化,第一,他们的思维快速的提升,打败了男狮小组在本次比赛中。同时的话呢也追上了很多他们的,就是以前女生和他们的差别非常的大,女生们比他们好很多,因为以前他们太贪玩调皮了,女生比较听话,愿意听老师说的,那么他们的话呢因此在思维上跟女生班落下了…差别,但是呢经过这4个月的时间,他们已经跟女生班相差不多了,思维水平比较类似,当然女生班目前的话还是比他们强一些,但是的话总体已经没有太大的区别了。第二点的话呢就是,他们成为了全校凝聚力最强的班级之一,然后呢受到了老师和同学们的尊重,以前他们是最受鄙视的一个班级,因为他们自己做了很多不荣誉的事情,但是现在他们成为了最受尊重的班级之一。第三点的话呢,就是学生对于老师超前的拥戴。那么一点是什么意思呢?也就是说当我们作为一个老师真正去尊重学生,真正的帮助他,让他自己获得了进步的力量,让他自己找到新的力量的时候之后,那么虽然他可能不再需要这个老师,但是他会非常的感恩这个老师,同时对这个老师很拥戴。举一个例子,比如说当时我们班上的学生是这样跟我说的,他们跟我说,刘老师,你能不能带夏令营呢?然后我跟他们说,这个根据学堂规定的话,班主任是不能够带夏令营的。然后他们说,那如果老师你不能带夏令营的话,那你能不能自己去外面开一个夏令营,然后我们就不上学堂的夏令营了,我们就来上你开的夏令营,可不可以?然后我告诉他们说,嗯对不起,我不太想干这件事情(掌声)。然后同时我告诉他们说,其实的话呢不一定要我带你们,就算我不带你们,只要你们认真的去学习老师们的东西,你们自己也可以取得很大的进步。后来他们想一想也觉得很有道理,所以的话呢也接受了我对他们的一个建议。这个就是当老师真的给学生力量的时候,学生就会对老师空前的拥戴。

       那么最后的话进行一个总结,也就是说通过我们呢分享了这么多,其实大家都可以看出来了,最主要的,后面之所以有这么多的效果,就是遵循了教育的原则,所以最根本、最核心的也就是一颗真正为了学生,一颗无私的心,当拥有了这颗心之后,所作所为都会符合新教育的原则,同时的话呢当我们真正拥有了这颗心的时候,就连宇宙都会帮助我们。比如说我带班的时候,很多点子都是以前老师们没有用过的点子,都是我自己创意,自己想出来的,那为什么会想出来?一般突然有一个灵感出现,然后自己照着去做,结果就是正确的。所以的话呢,当我们真正的拥有了这样一颗心的时候,就连宇宙都会帮助我们。所以呢也祝福各位,做教育的各位老师们,也同样拥有这样的一颗心,谢谢大家!(掌声)


       主持人:那非常感谢刘静慧老师的分享,下面呢是提问环节,我们非常珍惜这样的机缘,因为校长也讲过,明德一班的女生们以后会潜心向学很少会和大家见面了,那我这里收到几个问题,问题呢还可以继续提交。


        1、主持人:请问刘老师,你通过何种方法找到自己的人生使命,如何实现,你如何理解人生使命和人生目标?

        刘静慧:非常感谢这位观众的提问,不过的话呢这是一个非常大的问题。那么对人生使命这个问题怎么看呢,我是觉得,如果这件事情是你真心想做的事情,那么你就可以去做,同时的话呢,这件事情你认为有价值,有是你真心想做的,那么我认为就可以去努力的去做这件事情,不需要反复考虑其他的,不需要更多的期待,只要去做就行了,比如这次比赛的话呢,其实一开始我还是非常的紧张,内心有很多的纠结,因为我从来没有带过班,也不知道能够把学生带的怎么样,但是呢我想,既然我的使命就是需要帮助这些学生,就是要帮助更多的人,所以呢为什么我不好好的做呢,去完成我的使命,从现在开始,因此的话呢当时我想,不管我做的怎么样,但是我只要认真的去做自己喜欢做的事情就可以了,所以呢关键是找到自己的心,找到自己想要去做什么样的事情,并努力朝着它前进就行了。(掌声)


        2、主持人:请问道医学用英文再怎么说,你是如何思考的呢?

        刘静慧:好,这个问题的话呢,非常的有趣,首先呢我们为什么一定要把道医学翻译成英文呢,如果我们的目标是要把道医传播给全世界的话,为什么不让外国人来直接学我们的中文然后来学习道医呢。(掌声)所以我认为这个词不需要翻译成英文,让外国人自己来理解就行了。(掌声)那么对于道医如何理解的话呢,这个点同样也是非常大的点,这么短的时间直接讲不清楚,那么我只能大致的说一下,那么如果要做一个道医的话,其实跟教育的心一样的,当做道医拥有了跟做教育同样的心,同样都是无私的心之后,那么只要再把后期的基础学好,就可以做得非常不错。(掌声)



        3、主持人:人生目标、人生使命和时代的变化应该怎样结合,目标和人生使命是变还是不变的?

        刘静慧:嗯,这个人生使命的话呢我认为不能够把它看成一个某种固定的职业,比如说我要成为一个工程师,或者说我要成为一个什么什么样的职业,这样子的话呢,那么根据时代的变化,职业的话呢将来可能不会存在,所以的话我认为,我们制定人生目标的时候呢不能够把我们的思想局限于某种职业,把兴趣当成我们的目标,应该是我们一个大型的方向,我认为我的人生应该为了什么而服务,应该是这样子的一个大方向,比如说我认为我的人生是需要帮助更多的人而服务,所以呢基于这样的方向之下,那么我选择的呢是道医学,因为呢我认为这个方式可以帮助更多的人,但是如果有一天我突然发现,根本不需要用道医学来帮助别人,有更好的方式的时候,那么在这种情况之下,我也可能不用道医学,我可能ui选择其他的方式,比如说通过教育,比如说通过其他的各种各样的方式,所以的话呢我认为人生使命不应该局限于某一种特定的职业,而应该是你想清楚自己的内心应该为什么去服务。(掌声)



        4、主持人:对孩子进行价值观引导的有效方式有哪些?

        刘静慧:恩,这个问题的话呢,其实我在演讲中已经提到了。那么你如果要对你的孩子进行引导的话,首先得话你内心不能够有这样的想法就是,最好不要有这样的想法就是,我一定要让孩子怎么样,他她必须要按照我的想法去做,如果这样子的话呢,其实就是一种自己的执念与执着,那么这样的话其实孩子会非常的压抑,不快乐,因此的话首先内心是不能够有这样的想法的,其次的话呢就是如果你觉得这样的方式不好,那么你可以让孩子慢慢的意识到这一点不好,比如说通过自己的行为通过自己的以身作则,或者让自己的孩子亲身的去体验,两种价值观或者两种行为模式所导致的后果,通过这样的方式让孩子自己认为我应该往这方向努力,而不是我们告诉他她,你就应该往这个方向努力,所以的话呢重点还是在于我们要让孩子自己意识到,而不是我们告诉他她。(掌声)


        5、主持人:静慧老师,你通过四个月就让男生班进步神速,他们可以自己学习,那么下一步,你作为老师的作用和目标,是什么呢?

        刘静慧:那么下一步的话呢,主要是,首先得话呢,他们虽然可以自我管理和自我学习,但是的话呢他们的高度还是不够的,他们的眼界还是不够的,他们的心胸的宽广还是不够的,所以的话呢,作为一个老师我接下来的任务就是要告诉他们一个更高的高度,让他们拥有更关阔的心胸和这种胸怀还有人格,所以的话呢要把他们的高度和广度提升上去,其次的话呢就是针对他们的思维进行训练,让他们的思维也变得越来越优秀,主要就是这两点。那么其他的呢他们已经学会了。(掌声)


        6、主持人:如何帮助孩子建立人生方向和人生使命?

        刘静慧:这个问题的话呢其实跟刚才那位观众问的问题是差不多的,刚才那位观众问的问题是怎样对孩子进行价值观引导,那么是同样的,你让自己的孩子想清楚他想要做什么,如果你觉得他自己的想法非常的,就是比较堕落比较有问题的话,那么你就可以通过,就是之前的,用你自己的行为然后呢以身作则,然后呢潜移默化,让孩子自己意识到其实有更好的道路可以选择。


        7、主持人:你怎么看待你的弟弟,张钟瑞?你现在已经获得了校长的弟子机会,你认为张钟瑞应该怎么做,才能获得这样的机会?

        刘静慧:我怎么看待张钟瑞呢,我觉得,其实的话呢这个问题挺好回答的,我对张钟瑞的话呢,其实就像对普通人一样,我觉得他是一个,嗯他有各种各样的优点,同时也有各种各样的缺点,那么因为我是他的姐姐,所以的话呢我会帮助他,想办法克服他的缺点,然后同时的话呢帮助他(……)那么第二个问题张钟瑞怎么才能获得,其实他获得的话呢,也很简单,只要他自己变得非常努力,非常的认真,也可以,不过他现在已经很努力很认真了,只不过因为他小时候贪玩的次数比我要多一些,(观众笑)因为他是男生,他贪玩一些,所以的话呢他现在的底子比我要差,不够从认真程度和努力的程度上来看,我觉得他做的已经是非常不错了,只不过底子还有待提升,但是底子的话呢可以通过后天的训练的,慢慢的,慢慢的练成,所以的话呢这一点不是问题。(掌声)


        8、观众:我想问刘老师,你刚刚前面讲到,对有一些不愿意学习的学生进行一个流放的处理,我想问一下有没有可能存在这样的一种情况,这些被流放的学生他们不愿意再回来了,如果遇到这种情况,你是怎么去分析他的心灵层次的原因,和如何解决的?

        刘静慧:非常感谢您的提问,那么对于流放的学生的话呢,首先我是会进行一个自己的判断的,也就是说我通过他们我可以知道这个学生他其实是想要上进的还是想要堕落的,如果这个学生没有一点的上进之心,那么的话呢,让他流放他可能真的就在外面流放了,当然如果他真的没有任何上进之心,他自己也不想回来的话,那么我就会尊重他的选择,我会说那你就自己尽情的去玩吧,然后玩一个学期,然后再看看你的同学们慢慢超过你,我会充分地尊重他,我不会去想办法去把他给挽留过来,想办法一定要把他拉过来,我会继续让他流放下去。(掌声)


        9、观众:刘老师,您好,我想问一下对于青春期的孩子,你会如何引导?是让他们学习校长的两性关系课程吗?

        刘静慧:感谢您的提问。那么对于青春期的孩子的话呢,要看是男生还是女生,那如果是男生的话呢,我对我们班学生的引导就是说你们男人是要做大事的,然后的话呢现在不需要去关心一些这种男女之情,否则的话呢你们将来就不可能做成大事,然后他们一听也会觉得非常的热血澎湃,因为他们觉得我就是要做大事的,所以先不管这些两性方面的事情,同时我也会举些例子告诉他们,所以呢他们就会觉得,恩我要做好事情,所以呢我不会把经历浪费在这些事情之上。那么女生的话呢,这个方式就不太一样了,女生的话,嗯古时候有句话就是男怕入错行,女怕嫁错郎,所以的话可以看出这个女人的话呢,婚姻是非常重要的一件事情,也会放得比较重,那么如果是女孩的话呢,一般的话首先会告诉她说这样子的危害是什么样的,然后其次的话呢这样子的生物密码启动之后,对异性产生兴趣的话呢其实是没有办法去抹除的,为什么呢,因为这是一种自然的生理反应,所以的话呢我只会把,我的方法就是把道理告诉她,然后她自己也意识到,哦,这是正常的,不要抱有一种抵触情绪,因为如果你越抵触的话呢,这种东西反而越来越强烈,因此的话她会用接受的心态来看待这件事情,同时的话呢,知道自己的方向,就算还会对异性产生兴趣,但是呢也会把精力关注到自己的提升上面。(掌声)


        10、主持人:学堂有哪些必读书物,平时学堂的女孩子们安排哪些书?

         刘静慧:对于这个书的话呢,这个山长的话呢博客上推荐的挺多的,大家可以去看一看。不过的话呢我认为,我带班的时候呢,我觉得最重要的其实就是一本书,就是《沉思录》,为什么这样说呢,因为以前我们班上的男生心胸都非常的狭小,所以的话呢,我会尽量让他们看《沉思录》,然后通过这种方式来开阔他们的心胸和眼界,所以呢我认为这本书不管是对于我还是对于我们班上的男生来说,都有非常大的帮助,因此的话呢,如果各位一定要选一本书的话,那么我会选《沉思录》(掌声)


        11、主持人:如何将力量教给学生,让他们发自内心的想成长?

        刘静慧:非常感谢这位观众的提问,不过的话呢,我想这个观点的话呢,其实在我的演讲之中已经讲到了,那怎样才能让学生,那么我现在强调一下就是怎样让学生发自内心的想要成长就是,首先你必须要以身作则,你要以一种比他高很多的、进步很多的一种形象展现在他的面前,让他觉得我一定要向老师学习,原来人是可以这样子的,让他也这样子,让他真正的钦佩你,把你当做榜样,只有这样子他才会主动向你靠拢,然后同时呢再通过做一些事情把你的看法告诉你的孩子或者你的学生,然后呢让他们知道原来老师看到的和我们是不一样的,然后在这样子的锻炼之下呢,就会变得,我需要变得更加努力,我需要有更强的至上情结,而不是像之前一样堕落,因为堕落的话呢只会显得我自己好像不太好的样子,其次的话就是对学生一定要尊重,为什么要尊重呢,如果你显示出,或者你暗示出我很想让学生变得很优秀,那么这时候他就会觉得我是为在老师学的我是在为家长学的,这时候他就不会把学习当成自己的事情,他们就会觉得学习会非常的苦非常的闷,所以的话呢对学生一定要告诉他说我觉得你学不学习,如果你不学,我欢迎你去玩,如果你学的话呢,那我也很乐意教你,在这种状态之下呢,他就会觉得,要学习是我自己的事情,所以呢我自己需要去努力的学习,而不是老师让我去学习,家长让我去学。所以呢这两点是比较重要的两点,而根据这两个原则的话呢,在正常的情况下呢可以把自己的孩子教好。(掌声)


        12、观众:刘老师,你好,我有个问题,就是你说大班男生更难带,因为他们有更多的时间上网,我就想问下那些大班男生如果沉迷于小说啊游戏啊之类的,如果要你带的话,你有什么方法来对他们进行疏导,或者说你做好带大班男生的准备了吗?谢谢。

        刘静慧:谢谢您的提问。不过呢这个大男生也没有向您想象的这么的糟糕,其实的话呢他们只是生活中有些散漫,但是的话呢并没有沉迷于小说还有游戏这些东西,他们的话呢其实还是很上进的,只不过的话呢他们的状态是略微散漫的,但是整体风气还是比较上进的,所以的话呢这个大男生其实并不是像你说的那样的不堪入目的,其实他们还是很不错的额。那么如何去,假设学生会很喜欢打游戏或看小说,这样怎么办呢,我觉得主要的话,他们为什么会去看小说或打游戏,因为他们在现实生活中找不到成就感,所以他们就需要通过这种虚拟的方式来满足自己内心的成就,这是第一个;第二个话呢,也代表其实他们其实太闲了,没有什么事情可以做,所以的话呢有闲心去看小说打游戏,所以的话呢无故如果让我来带这群喜欢打游戏看小说的学生的话,首先的话呢我会让他们自己意识到,要通过引导告诉他们说,这样子其实是不好的,当他们认同之后呢,让他们自己想办法怎样去解决,就是怎样解决打游戏看小说的方式,一般的话呢他们自己都会提出来,比如说我觉得我们全班禁止打游戏或者禁止看小说,如果发现有一位我们应该怎么惩罚,好,他们一般会这样子,在这样说了之后呢,他们自己定下了这个规则,然后呢在接下来的过程中就是老师需要去给他们在现实生活找到成就感的地方,比如说男生为什么爱打游戏,因为他们本性是喜欢斗的,是喜欢打来打去的,所以呢老师应该给他们一个斗的地方,比如说你可以让他跟别的班进行PK,然后从这件事情中找到成就感,也可以让班级内部进行PK,然后呢然他们这样打来打去,然后呢通过现实,通过思维,通过心理行为运动来获得成就,在这样的心理之下,他们就不会想到去打游戏了,因为他们觉得,如果我在现实中能够获得成就,那为什么我还需要通过这种虚拟的方式来获得成就呢,所以通过这样的方式,一般情况之下的话这个就是学生就不会特别喜欢打游戏和看小说。(掌声)


       13、观众:刘老师,您好,我的问题是,学堂的思维教育是有系统的还是随机的,另外一个国际医学与科学的方法是有系统的安排吗?

        刘静慧:好,非常感谢您的提问,那么学堂对思维的训练的话呢是只有原则没有系统,就是没有那种特定的像体制内一样那种,学堂的思维的话呢主要是有原则,就是像山长之前也讲过主要是原则,那么学堂思维原则是什么,就是学堂大概有一个年龄阶段,比如从12到15岁之间,主要学习的是一元思维,然后到15之后会涉及到二元思维的一些东西,然后呢主要学习的是做事思维这方面的思维,所以每个年龄阶段的话呢,他的思维这个原则是有点区别的,那主要就是在年龄段上,那么对于这个一元思维呢,他怎样系统的去一步一步教的话呢,这个是没有专门的这个固定的东西的,他是根据学生的状态,根据这个当时的环境的状态,然后呢根据当时时代的情况进行演练和随机的这个使用各种各样的方式,比如说我要学生怎么做呢,我肯定教他们思维不仅仅是让他们去写一篇文章就可以,比如说今天他们看到的网上有一个比较流行的词就是有钱就是任性,然后我可能会让他们把这个词分析一下,这个人心理是什么样子的,还会比如说我们走在大街上,看到这个王老吉和加多宝,然后我就会问他们说你们觉得王老吉和加多宝哪一个会更有前途一些,所以的话呢这种思维的教育其实在生活中是没有固定模式的,只要你把握了原则的话呢,什么样的模式都是可以达到的。(掌声)


       14、观众:老师您好,我想问下您,就是在现有的体制下面,我们做家长或做老师,我们应该怎么样去教育孩子,就是不可能所有孩子都到今日学堂去学习,然后我们社会很多进体制学校学习的孩子,然后学校的老师或者家长应该怎样做才能更好的引导孩子?非常想听您的建议。谢谢。

        刘静慧:谢谢您的提问,如果您是一位体制内的教师的话呢,那么其实说实话我给你的建议就是,要做什么事实在是太难了,因为体制内的话呢有大把的要求然后又各种各样的规则的限制,然后呢这个上级对有创新的老师也不认可,所以的话呢如果您是一位体制内的教师的话,那么我建议的话就是什么都不做,继续按照大纲的要求去做,所以的话呢要在体制中实施新教育,是非常困难的,非常困难的,基本上不能做到。但是如果您是说您的孩子在体制学校,怎样能够帮助他呢?我觉得重要的是对于一个人来说,多重要的不是他有多么强的思维,重要的是他有没有独立的人格也就是之前强调过的他有没有至上的情结,只要他有至上的情结,哪怕他的思维再差,都是没有关系的,因为这个是后期可以努力可以学习的,重要的是要把他的人格培养出来,那么具体如何培养人格呢,刚才我已经讲得非常的清楚啦,所以的话这点就不重复啦。(掌声)


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