《夸父追日》教学设计

【教材分析】

　　这篇略学课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，体会神话故事的神奇。

3.会复述这个故事。
【教学重难点】

　　理解夸父追日的经过，能概括故事的主要内容，会复述这个故事。
【教学准备】

　　多媒体课件。

【教学过程】
一、揭题

1、同学们喜欢听神话故事吗？接下去老师先请大家欣赏几张图片，请你们猜猜图片讲的是哪个神话故事？

2、（最后一张出示“夸父”的图片）传说夸父是个巨人。长的非常高大，魁伟。板书：（夸父）正音。今天我们就来学习这个神话故事。板书追日，释题，读题。

看着课题你有什么想知道的吗？让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？（板书）

二、初读课文、整体感知

师：接下去，请同学们打开书，

1、课件出示学习要求：

1）、自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。

2）、思考：夸父为什么追日？怎么追？结果追到没有？

2、教学生字词

师：这篇课文里有些词比较难读，难理解，看这组词语，谁会读？指名读。

1）出示“ 虞渊   渭河   瀚海   大泽” 

     有不理解的词吗？

虞渊：看课文里怎么说的？（出示句子：他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。）

   大泽、瀚海：（出示“那大泽，又叫‘瀚海’，有上千里宽。”）

   看这一组词语，你发现了什么？

2）出示： 咕嘟    手杖   伏身   颓然    抛出

　　　　伏身：低下身子。

        颓然：没有精神、无力的样子

三、探讨感悟

（一）、教学第一段

师：接下去让我们走进这篇神话故事，看看夸父是为什么追赶太阳？

生：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明！”）（齐读）

师：课文的第一段告诉我们夸父追赶太阳的原因。

（幻灯出示：夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，于是打算追赶太阳。）

（二）、教学第二段

师：夸父到底是怎样追赶太阳的？请同学们自由读读第二自然段，想想这段主要写了什么？

生：写夸父追赶太阳时，跑的很快。

（幻灯出示：夸父像风似的奔跑，一直追到虞渊，想把太阳抓住。）

学了《女娲补天》我们知道神话故事的想象特别神奇，表达手法十分夸张，请你快速浏览第二自然段，有没有特别神奇、夸张的句子。

句子（一）：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。（课件出示句子）

师： 读读这句话，哪里感受到神奇？

生：像风似的奔跑、一眨眼就跑了两千里。

师：我们给这几个词语做上记号。

师：你觉得风的速度怎么样？（很快）“一眨眼”是多久？你们来做做看。“两千里”有多远？大概有从瑞安出发到上海，还要远点一点。如果围着我们学校的操场跑，要跑上一万圈左右。你看这夸父神吧？

师：谁来读这一段，读出夸父奔跑的速度快？（指导朗读）

（二）、四人小组合作

师：夸父在追赶太阳的途中，还有什么神奇的事发生吗？结果怎样？接下去请同学们学着刚才学习第二段的方法，先自己读读3到5自然段，想想每段都写了些什么？再把你认为神奇、夸张的句子用“——”划出来，重点词做上记号。然后在小组成员之间互相讨论一下。最后选派一名成员来汇报。

1、交流第三段

生：我们小组认为这一段写了（夸父太渴、太累，喝干了两条大河，可是还没止住口渴）我们找到的神奇句子是（夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水，咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都喝干了，可是还没止住口渴。）

哪里觉得神奇？（霎时间，喝干）

师：（课件出示黄河图，具体感知黄河后指导朗读。）

2、交流第四段

（1）、这段写了什么？（夸父想喝大泽的水，可是，还没到“瀚海”就累得颓然倒下，长眠了。）

（2）指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）

3、交流第五段

这段话写了什么？（夸父变成了大山，手杖变成了桃林）

有没有什么句子觉得神奇的？（第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。）

（三）、同学们通过已经了解了夸父追赶太阳的整个过程，接下去你能提纲给你的提示，把整个故事完整、生动的讲给大家听听吗？先自己在位置上说说看。

谁先来说说，看谁讲的故事最吸引人？（学生练习说，指名说）

四、拓展延伸

  1、 同学们，像《夸父追日》这么神奇的神话故事还有很多很多，比如……，我们可以利用课余时间去读读。

  2、回家后，把《夸父追日》的故事讲给你的家人和伙伴听听。