这是一封家长的回执。我读了，很感动。开学以来，我极少跟这个孩子的父母正面交流，但每次通过家长信的方式，让我知道了孩子的许多情况，我在班上看这个孩子时，心头经常会冒出他父母的对孩子的评价。当孩子有过失时，我希望自己以一个妈妈的心态看待孩子的每一种状况，孩子的父母总是能从更积极的方面感受孩子的进步。这种心态，一定会给孩子一个健康积极的回应。他们长大后，感性而不失理智，乐观而不盲目。当一个教师知道这个孩子在课堂外是如此优秀的，他背后站着一对如此信任教师的父母，教师在课堂上，看待他的目光自然会更多一份赞许——

     （为避免不必要的麻烦，我在此隐去了孩子的名字）

第十周家长信回执

陈老师好！

   周六、周天紧张而又充满挑战的校运会结束了，赛场上六岁多的孩子可能还懵懵懂懂，不知道竞赛是什么，在老师的指导下和家长紧张又充满激情的“加油”助威声中，一（5）班的孩子以出色的表现在接力赛中取得胜利，这种自豪、成功的喜悦写满了每个孩子、老师和家长的脸上。意犹未尽，孩子一回家就马上达电话给爸爸、外婆、姨妈、表哥，让亲戚朋友分享这份喜悦。

   最近两周孩子似乎又长大了不少，懂事了很多，懂得关心体贴大人了。上周妈妈病了，主动帮妈妈关上房门，叫爸爸尽量不要发出大的声响，以免影响妈妈休息；妈妈喝中药时，孩子端起药尝了一口，还问：“妈妈您知道这是为什么吗?”妈妈摇摇头，“这叫‘亲有疾，药先尝’，”看着孩子一本正经的样子，妈妈又感动又幸福，郑……还怕妈妈不明白，走进书房翻开《弟子规》指给爸妈看。现在还经常拿出书本或作业本，“妈妈，‘有缺损，就补之’，”噢，要妈妈帮忙把乱的或撕烂的书本粘贴好；爸爸要出差了，孩子会叮嘱“爸爸路上开车小心，早点回来”。孩子的这些表现是出乎我们意料，在刚开始读《弟子规》时，我们认为孩子也只是单纯的读背罢了，可能要到了孩子长大以后（起码也要到高年级）才会明白其中的道理、才会吮吸到其精髓，才会应用，没想到现在就能学以致用了。我们感叹阅读是神奇的，对孩子的影响力是无穷的。

    借校运会之机，能和老师沟通了解孩子在学校的情况，听曾老师说，郑……比刚开学时退步了，课堂上容易走神，有时还和后面的同学说话。回家后我正在想怎么跟他说这件事，教育效果会更好一点，他就问了“差之毫厘，失之千里”是什么意思。机会来了，我把解释引到他在课堂上的表现，讲了“退步”可能造成的后果，郑……表示懂了，以后一定改正。他也说了，后面的同学上课老是拉他的衣服或叫他的名字，我也告诉孩子可以摆摆手，示意后面的同学不要这样，或干脆不理会他，一次两次那位同学也就不会了。

    在孩子的教育问题上，我们是绝不含糊的，我们一定支持老师的工作，十二万分愿意配合学校和老师一同寻求家校的教育合力。

   老师们辛苦了！

                                                       郑……妈妈

                                                           2009年11月8日